四川省宜宾市一中2016-2017届高中物理下学期第7周教学设计.docVIP

四川省宜宾市一中2016-2017学年高中物理下学期第7周教学设计 内容：选修3-4第三章 电磁振荡电磁波 第一节：电磁振荡 第二节：电磁场与电磁波 第三节：电磁波谱电磁波的应用 第四节：无线电波的发射传播和接收 课标要求： 第三章 电磁振荡 电磁波 节 教学要求 教学建议 基本要求 发展要求 1．电磁振荡 1．了解电磁振荡的过程。 2．了解电容、电感线圈在振荡过程中的作用。 3．了解振荡过程中振幅逐渐减小的原因，了解如何得到振幅不变的振荡。 不要求电磁振荡的周期（频率）公式。 1．本章重点：麦克斯韦电磁场理论。本章难点：本章概念、规律抽象。 2．加强实验演示和动画展示，了解电磁振荡的过程。 3．教学中可与当代新科技、新成果相结合，特别是中国现代科技成就：如神州飞船、登月计划等科学成就的展示，加强学生的爱国主义教育。 2．电磁场和电磁波 1．了解麦克斯韦电磁场理论。 2．了解电磁场和电磁波的概念。 3．知道真空中电磁波的传播速度等于真空中光的传播速度。 初步了解麦克斯韦电磁场理论的两个基本假设：①变化的磁场产生电场；②变化的电场产生磁场。 3．电磁波谱 电磁波的应用 1．知道电磁波谱。 2．知道波长、频率和波速之间的关系。 3．知道电磁波谱中，不同电磁波的用途不同。 能利用c=λf进行简单计算。 4．无线电波的发射、传播和接收 1．了解有效地发射电磁波的两个条件。 2．了解无线电波的发射过程。 3．了解电磁波的接收过程。 17年考纲 考纲对比；从两年的考纲来看，17年的更重视应用。所以在教学中电磁振荡不讲太深，着重在电磁波的产生传播与接收上来。 电磁振荡　电磁场和电磁波 [学习目标定位]　1.了解振荡电流、LC回路中振荡电流的产生过程，会求LC回路的周期与频率.2.了解阻尼振荡和无阻尼振荡.3.了解麦克斯韦电磁理论的基础内容以及在物理发展史上的物理意义.4.了解电磁波的基本特点及其发展过程，通过电磁波体会电磁场的物理性质． 一、电磁振荡 [问题设计] 把线圈、电容器、电流表、电源和单刀双掷开关按图2连成电路． 图2 先把开关置于电源一边，为电容器充电，稍后再把开关置于线圈一边，使电容器通过线圈放电．观察到电流表指针有何变化？这说明了什么问题呢？ 答案　指针左右摆动．说明了电路中产生了变化的电流． [要点提炼] 1．电磁振荡中各物理量的变化情况 时刻(时间) 工作过程 q E i B 能量 0 放电瞬间 qm Em 0 0 E电最大E磁最小 0→ 放电过程 qm→0 Em→0 0→im 0→Bm E电→E磁 放结束电 0 0 im Bm E电最小E磁最大 → 充电过程 0→qm 0→Em im→0 Bm→0 E磁→E电 充电结束 qm Em 0 0 E电最大E磁最小 → 放电过程 qm→0 Em→0 0→im 0→Bm E电→E磁 放电结束 0 0 im Bm E电最小E磁最大 →T 充电过程 0→qm 0→Em im→0 Bm→0 E磁→E电 T 充电结束 qm Em 0 0 E电最大E磁最小 说明：在～T的时间内，q、E、i、B等变化情况与0～内相同，只是q的正负，E、i、B的方向与0～内相反. 2.无阻尼振荡和阻尼振荡 (1)无阻尼振荡：如图3所示，如果没有能量损失，振荡电流的振幅永远保持不变的电磁振荡． 图3 (2)阻尼振荡：如图4所示，能量逐渐损耗，振荡电流的振幅逐渐减小，直到停止振荡的电磁振荡． 图4 3．电磁振荡的周期与频率 周期T＝2π，频率f＝.其中周期T、频率f、电感L、电容C的单位分别是秒(s)、赫兹(Hz)、亨利(H)、法拉(F)． [延伸思考] 为什么放电完毕时，电流反而最大？ 答案　开始放电时，由于线圈的自感作用，放电电流不能瞬间达到最大值，而是逐渐增大，随着线圈的阻碍作用减弱，放电电流增加变快，与此同时，电容器里的电场逐渐减弱，电场能逐渐转化为磁场能．当放电完毕时，电场能全部转化为磁场能，此时电流达到最大． 二、电磁场和电磁波 [问题设计]　如图5所示，当磁铁相对闭合线圈运动时，线圈中的电荷做定向移动，是因为受到什么力的作用？若把闭合线圈换成一个内壁光滑的绝缘环形管，管内有直径略小于环内径的带正电的小球，则磁铁运动过程中会有什么现象？小球受到的是什么力？以上现象说明什么问题？ 图5 答案　电荷受到电场力作用做定向移动．磁铁运动过程中，带电小球会做定向滚动，小球受到的仍然是电场力．空间磁场变化，就会产生电场，与有没有闭合线圈无关． [要点提炼] 1．麦克斯韦电磁场理论的两个基本观点 (1)变化的磁场产生电场 实验基础：如图6所示，在变化的磁场中放一个闭合电路，电路里就会产生感应电流．