四川省宜宾市一中2016-2017届高中生物下学期第10周教学设计.docVIP

四川省宜宾市一中2016-2017学年高中生物下学期生物第10周教学设计 最新考纲 1、物质出入细胞的方式（Ⅱ） 2、实验：观察植物细胞的质壁分离和复原 考点 细胞的吸水、失水 物质跨膜运输的实例及方式 （实验）观察植物细胞的质壁分离和复原 重、难点 ?渗透作用的过程及主动运输的条件 学习环节和内容 学生活动建议 教师活动建议 调整记录 第七讲 物质跨膜运输的实例和方式 考点一 细胞吸水、失水及物质跨膜运输的实例（5年11考） 环节一 学生看书、完成资料的自主梳理部分 环节二 教师根据巡视结果总结 1、总结渗透作用发生的条件： 具有半透膜 具有浓度差 归纳动物细胞的吸水和失水 （1）原理 具有半透膜（细胞膜） 具有浓度差（细胞质与外界溶液具有浓度差） 现象(外界溶液浓度细胞质浓度→细胞吸水膨胀 (外界溶液浓度细胞质浓度→细胞失水皱缩 (外界溶液浓度=细胞质浓度→水分进出平衡 注意：水分子的移动是双向移动，但最终的结果是由低浓度溶液流向高浓度溶液的水分子数较多 归纳植物细胞的失水和吸水 ②现象 渗透作用模型与植物细胞的比较 渗透作用模型 植物细胞与外界溶液形成的渗透系统 图解 基本组成或条件 半透膜、浓度差 原生质层——选择透过性膜浓度差——细胞液与外界溶液之间 原理 水分子通过半透膜的扩散作用 细胞液通过原生质层与外界溶液之间发生渗透作用 水扩散的方向 低浓度溶液→高浓度溶液 物质运输的方式、特点和实例 据水稻和番茄对离子吸收图解分析： (1)水稻和番茄分别主要吸收哪些离子？ 答案：水稻主要吸收SiO，番茄主要吸收Ca2＋、Mg2＋。 (2)图示反映同一植物对不同离子的吸收量如何？不同植物对同一离子的吸收量又怎样？ 答案：同一植物对不同的离子吸收量不同，不同植物对同一离子的吸收量不同。 (3)水稻培养液中Mg2＋、Ca2＋离子浓度和番茄培养液中SiO浓度为什么超过初始浓度？ 答案：水稻吸收水的相对速率比吸收Ca2＋、Mg2＋的大，造成培养液中Ca2＋、Mg2＋浓度上升；番茄吸收水的相对速率比吸收SiO的大，造成培养液中SiO浓度上升。 1．物质出入细胞方式的判断方法 (1)根据分子大小与对载体、能量的需要进行判断： (2)根据运输方向判断：逆浓度梯度的跨膜运输方式是主动运输。顺浓度梯度的跨膜运输方式为被动运输。 2．探究物质跨膜方式的实验设计 (1)探究是主动运输还是被动运输：(2)探究是自由扩散还是协助扩散：3．兴奋产生与传导过程中Na＋、K＋的运输方式判断 (1)由于细胞外Na＋浓度高，细胞内K＋浓度高，因此静息时K＋外流和兴奋时Na＋内流的运输方式都是被动运输。 (2)细胞维持膜外Na＋浓度高，膜内K＋浓度高，需要不断吸K＋排Na＋，此种运输方式为主动运输。 实验步骤 环节三 总结对照实验 类型 设置对照实验 实例 空白对照 不给对照组以任何处理 如要验证甲状腺激素的作用，则对照组动物不做任何处理，让其自然生长 自身对照 实验组和对照组都是在同一实验对象上进行 植物细胞质壁分离和复原实验，在同一装片中先后进行。对照组即正常的洋葱表皮细胞和实验组即质壁分离和复原的细胞是同一组细胞 条件对照 给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的 在“动物激素饲喂小动物”的实验中，采用等组实验法，甲组为实验组(饲喂甲状腺激素)，乙组为条件对照(饲喂甲状腺激素抑制剂)，不饲喂药剂的是空白对照组 相互对照 不单独设对照组，而是几个实验组相互对照 探究酶的最适温度(pH)实验中，不同梯度的温度(pH)为相互对照 1