四川省宜宾市一中2016-2017届高中生物下学期第4周教学设计（第二章 第一节 减数分裂和受精作用）.docVIP

减数分裂和受精作用 1、? 2、精子的形成过程。? 3、受精作用的过程。 学习目标 1知识目标? 了解减数分裂的概念。? 通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。? 2?能力目标? 通过分步建构模型引导学生主动参与探究活动，训练学生综合、处理信息，解决问题的能力，培养学生质疑、合作、创新的能力。 3.情感目标? 认同生物科学的价值，培养科学探究的兴趣；? 培养质疑、求实、创新、合作和勇于实践的科学精神和态度，认同科学是在不断的探索中前进的；? 减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。 重、难点 教学重点：减数分裂过程中染色体的动态变化以及主要特征的描述? 教学难点：减数分裂过程中染色体、DNA分子数目的变化规律，以及分裂过程中染色体组合的多样性。 学习环节和内容 学生活动建议 教师活动建议 调整记录 环节一：新课的引入及问题探讨： 问题引入：为什么有些鸡蛋可以孵出小鸡，有些鸡蛋孵不出小鸡？? 高等生物的个体发育从受精卵开始，未受精的卵不可以发育成新个体。? 回忆旧知，受精卵是有精子和卵细胞结合生成。 环节二： 1、以精子的形成为例，动画演示减数分裂的过程，共同探究。 思考：哺乳动物精子在什么器官中形成、能形成精子细胞是什么细胞？该细胞有何特点？ 学生看书后回答：雄性哺乳动物精子在睾丸中形成，形成精子的原始生殖细胞叫做精原细胞，精原细胞中的染色体数目与体细胞相同。 ? ?教师总结：精子和卵细胞中2条染色体大小形状各不相同，精、卵结合形成受精卵后，来自精子（父方）的每条染色体一般都能在来自卵细胞（母方）的染色体中找到一个与之大小形状相同的染色体，我们把这样的两条染色体称为同源染色体。所以说受精卵中的染色体是一半来自父方，一半来自母方；由受精卵有丝分裂而来的体细胞中染色体也是一半来自父方，一半来自母方。原始生殖细胞（如精原细胞）就是由体细胞分裂、分化而形成的，所以，原始生殖细胞中也存在着同源染色体 2、注意理解几个重要概念：同源染色体、联会、四分体、减数分裂中非姐妹染色单体的交叉互换、同源染色体分离、非同源染色体的自由组合、着丝分裂，染色单体分开 3、卵细胞形成过程 环节三：细胞的形成过程与精子形成过程相比较，找出二者的相同与不同处 环节四：受精作用 受精作用指卵细胞与精子相互识别、融合成为受精卵的过程。? 在受精作用进行时，通常是精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入。精子的头部进入卵细胞后不久，精子的细胞核就与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起。? 提问：通过受精作用，染色体的数目出现什么变化？? （答：受精卵中染色体数目又恢复到原来体细胞中的数目，其中一半来自精子(父方)，一半来自卵细胞(母方)。 环节五：总结归纳、出示检测题目 ? ? 学生根据初中所学知识展开讨论 ? ? 阅读，分析中心词句、知识要点 ? ? ? ? 观看实验录像、阅读教材结合知识清单识记、理解、分析总结回答问题 ? ? 请学生看教材彩图2-7，设想受精的具体过程，并在教师引导下尝试描述。 ? 学生讨论列表填表 阅读教材P22并完成练习 ? ? ? 练习和巩固 ? ? ? ? ? ? ? 教师总结 ? ? ? ? ? 教师总结、强调、订正问题答案 ? ? ? ? ? ? ? 教师总结、提问、 归纳、强调、举例帮助学生理解。 ? ? ? ? 检验学习效果、查漏补缺 ? ? 通过设问，引起同学的思考，激发学生的兴趣和强烈求知欲，使学生产生急需探究心理，学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学反思 ? ? 3