春光染绿我们双脚的教学的方案.docVIP

《春光染绿我们双脚》的教学方案 设计者：汉二班 袁雪 教学对象：五年级学生 『教学内容』 背景（3个小点） 1. 文章：《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。 2. 作者简介： 滕毓旭，民盟成员。年毕业于大连师范学校，先后在小学、中学、师范学校任教，曾担任过杂志社的主编。1957年开始发表作品。1994年加入系中国儿童文学研究会会员、辽宁省儿童文学学会常务理事、大连市儿童文学学会名誉会长、高级讲师。jì bèng páo xiào 裸 叽 寞 寂 蹦 咆 哮 2．词语（共7个） 锨 镐：掘土或铲东西用的工具，用钢铁或木制成，后面安把儿。 煎 熬：比喻受折磨，处于困境。 裸 露：没有东西遮盖，光秃秃的。 咆 哮: 怒吼声。 寂 寞：孤独感。 荒山野岭：草木稀疏，没有人烟的山岭。 枝繁叶茂：形容树木生命力强，长得茂盛。 三．段落●篇章（共18个末级知识点） 1．结构（总——分——总） 第一层（1）：我们踏着春风，向荒山野岭进军。 第二层（2-7）：植树活动及荒山前后的变化。 第三层（8）：植树归来。 2．重点句段（17个小点） ①“踏一路春风……春光染绿我们双脚”（第一节） 思考：这一节呈现出怎样的画面？ 冰雪融了，春天的脚步近了。同学们手拿植树工具，兴高采烈地向荒山走去，一路上碧草青青，春光明媚，和熙的暖风迎面拂来，铜铃般的欢笑声随风飘散，洒落山间。整幅画洋溢着青春气息，生机盎然。 ②“踏一路春风，撒一路欢笑” a.关键词“踏” 、“撒” ：两个动词。原本脚下应该是漫山遍野的青草，然而“踏”的对象不是它，而是春风，一方面突出了春风轻盈流动，充斥四周，踏在脚下，有乘风而去之感，从侧面反映出行程欢快，心情愉悦，因此才有了下一句的笑声；一方面体现作者构思的奇妙，想象力丰富，避免落入俗套。总的说来，形象可感，有声有色。 ③“春光染绿我们双脚”(第一节最后句) a.与文章标题呼应，增强语势，同时，在朗读时，重复带有韵律感。 b.拟人化手法：将春天比作人的形象，亲切可感。 c.关键字“绿”，对比“春风又绿江南岸”：两句诗有异曲同工之妙，其中都出现了一个绿字，绿是春天的主色调之一，在传统意象里，绿代表希望，具有旺盛的生命力。 ④“锨镐叮叮当当，奏响了植树歌谣;溪水哗哗流淌，滋润着棵棵树苗。” a.拟声词“叮叮当当、哗哗”的使用：刺激听觉，衬托劳动场面热火朝天。 b.分析词语搭配：奏响——歌谣、滋润——树苗 c.修辞方法的使用：第一句将劳动中锨镐发出的叮当声比作乐器奏响的歌谣；第二句把溪水比作人，像母亲般滋润着、哺育着幼苗。而实际上，这些动作都是普通的劳动场景，通过修辞，赋予句子美丽的意境。 d.形象生动的植树场景：想象。 ⑤“我们走到哪里……我们把丰收的果园拥抱。”（3-7节） a.比较山岭植树前后的一系列变化: 山岩：裸露——披上绿袍；荒山：寂寞——涌起林涛 动物们：小鸟搭窝筑巢；松鼠快活直叫；小兔有了大伞：小猴又蹦又跳； 河水：浑浊咆哮——碧波荡漾 果园：在秋天丰收 b.“煎熬、寂寞、轻抚”分别传达出怎样的情感？ 从这三个词语的本意进行分析，可以看出，在植树前，山岭饱受风吹雨打，处境困顿孤独。在植树后，河流也变得温柔了，因为有了植物的保护，水土不再流失。 c.与荒山野岭相对的词：碧水青山、青山碧岭。进行词义比较。 d.探求荒山巨变的原因，解释植树与荒山的改变、动物们的行为表现、人类家园之间的关系。 e.对偶手法的使用：句式整齐，音韵和谐。 ⑥“踏一路春风……春光染绿我们双脚” a.首尾呼应，一唱三叹。有余音袅袅不绝于耳之感。 b.“走遍青山碧岭”与“向荒山野岭进军”的区别：标志此次活动结束，但植树将会继续下去，　植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。祖国的大好河山将在我们手中变得更加美好！ ⑦每小节的最后一个字押“ao”韵。 四．文章主旨（1个小点） 诗歌描述了春光明媚的一天，“我们”在荒山开展植树活动，从而亲手改变了山岭面貌的历程。作者通过明快活泼的语调，展现出新一代改造祖国河山的蓬勃朝气，抒发了人与自然和谐共处的美好愿景。 五．艺术特色（4个小点） 1.在语言的使用上，形象生动的拟声词和动词，经过雕琢，赋予诗歌特有的韵律、节奏美，读起来朗朗上口。还有诗歌从头到尾，都严格地押韵，使得通篇下来，韵感十足。 2.结构上逻辑严密，首尾呼应，整体气势充沛。 3.各种修辞手法，如拟人、比喻的使用，表现手法（对比）的运用