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智慧在生成中迸发,学生在激励德育论文及的案例
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智慧在生成中迸发 学生在激励中成长
—— 一则课堂“小插曲”的启示
一、案例背景
那是一堂语文公开课,上课的内容是徐志摩的著名诗歌《再别康桥》。我精心设计了教学方案,并认真地作了准备,满心以为一切会按照自己预先设计的方案进行,可是没想到的是,一位同学有趣而“张扬”的行为打乱了整个教学计划。虽然授课未能按照计划进行,然而整堂课却因学生的小小的“调皮”增色不少,课堂学习积极性空前高潮,收到了意想不到的教学效果,至今让人难以忘怀。
二、情景描述
《再别康桥》是一首忧伤的离别诗,文字优美,很适合朗诵。为了能把学生引入到至情至美的“康桥情感世界”中,在这堂上课之前,我就作了精心的准备。我决定发挥自己在朗读方面的优势,反复诵读《再别康桥》后,走进了专业录音棚,在麦克风下用深情忧伤的语调、沉稳清晰的节奏、悠然向往的情绪朗诵了全诗,经过多次录音,最后到刻成光盘,再利用电脑程序,将录音与画面、音乐配成一个课件。这个课件制作得比较精美,我很满意,打算在分析之前就播放给学生听,也给评委老师留下了良好的印象。
当我介绍完作者,接着说:“这是一首非常优美的诗歌,朗读的时候要深情、投入,把握节奏……”,还没等我说完,第一组的角落就有一位同学大声地念道:“轻轻地我走了,正如我轻轻地来,”这一下闹开了锅,全班同学哄堂大笑,好多同学都回过头去看,公开课的严肃性也一扫而光,我仔细一看,后来的会计班新转入的一位叫陈浩明的男同学在“捣蛋”。
陈浩明是一位调皮、行为散漫、自控能力较弱的男生,转入我校才一个多月,在一堂口语课上,他这样展示自我:“我去过很多地方,国内比如新疆、海南等等,我还去过泰国,看过人妖表演。我去过美国……”一个爱夸耀的口才不错的男生。事后,我从班主任处了解到,这位男同学家境富裕,父亲开了一家大公司,平时没时间管他,妈妈、奶奶都非常溺爱他,使他养成了爱吹牛、散漫、不遵守学习纪律、不爱学习等习惯。
而这时,他也感到窘迫了,用课本挡着脸。我也有点慌了,怎么办呢?是不是不去理会这小小的插曲,按照既定的计划上课,还是……?会不会打乱计划,完不成教学计划?看着陈浩明闪烁的眼神,同学们狡黠的笑言,都在等待着我作出决定。我想:虽然陈浩
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