孩子-你很棒!(教育案例).docVIP

孩子，你很棒！ 背景介绍： 在我教的学生中，有这样一位女生：她的父母早已离异，她跟随了父亲。母亲回到二十公里以外的娘家，只是偶尔来看看她。父亲是一个没有正当职业的农民，属于街头混混，整日游手好闲，在这个地区都是名声在外的。离婚后就把她放在奶奶那，从来不过问，而且已有几年都不回家，更别说关心她了。怪不得她的着装总是那么脏乱，甚至还经常带有异味；怪不得她的表情那么阴郁，心里那么自卑…… 孩子头脑灵活，记忆力强；但上课不能认真听讲，学习态度很消极。学习成绩在班中排在最后。比一般的孩子都要沉静、懂事；但看自己的自理能力差，外貌不整洁，不讲卫生，没有好的习惯。 转化措施： 根据她的特点，我想我的教育必须以情感为依托，深入了解，找出其产生自我否定意识的原因，及时准确地发现她心理自卑的根源，利用各种教育因素，为其创设良好的心理情境，使其发现自我的价值，唤起她的自尊心和自豪感，恢复正常的心态，摆脱自卑的心理障碍。一、 情境感染法。?自卑的学生往往认为老师和同学瞧不起自己，不能主动与人交流，诉说心中的苦闷，所以我为其提供一个良好的情感氛围，以弥补家庭环境所带来的缺陷，努力为她创设一个没有歧视、没有怨恨，充满民主和关爱的环境。?????首先，班主任应“捧出一颗爱心”。用广博、真挚、深沉、持久的爱去扶植那颗看似冷漠而实际上强烈、极敏感的自尊心，给他父（母）般的关爱，以情动人，让她愿意吐露真情，宣泄心中的苦闷，减轻心理压力。再以理晓之，变压力为动力，达到新的心理平衡。比如，在平时生活中，我会很自然地说一些关心的话语： “你有点瘦了，是不是吃不饱？” “你的扣子怎么掉了？快脱下来，我给你钉上。” “你脸色怎么这么差？是不是生病了？我们去看看病吧。” ……???????其次，发挥学生群体力量。开展“只要人人都现出一点爱”的主题队会活动，使全班同学都能正确对待和帮助她，使其感受到集体的温暖和同学的信任，消除排斥心理。当她在集体中“享有”了一定的位置，体验到自身价值和尊严时，她就会以崭新的心态参加集体活动，自卑情绪就会受到积极性情感、气氛的感化。????再次，优化家庭环境。我不断加强同家长联系，争取家庭教育和学校教育同步，家庭中，给予孩子更多的温暖。给她的奶奶做了思想工作后，又找来她的母亲，向她介绍了马思齐的现状。并趁热打铁，从各个侧面谈起母爱对一个孩子成长过程的重要：“孩子以后的路还很长，你奉献母爱的机会也很多，把孩子培养成人是你义不容辞的责任。……”值得庆幸的，她的母亲还是很疼爱她的，听了我所说的情况不停地掉泪。只说自己不知道孩子这么受苦，更不知道孩子现在的心理状态。后来决定每天骑摩托车接送她上学、放学，对她的学习进行指导，生活也能多关心一些。考虑到她家的路程比较远，骑摩托车也要半个多小时，我特别允许她比其他同学晚些到校。这样，终于使她有了一个温暖的家，当孩子听到这个消息后脸上露出了灿烂的笑容，这是我第一次看她笑得这么开心，我也笑了。 二、 榜样示范法。????????? 少年富于幻想，善模仿，可塑性大。 容易受来自各方面人物思想意识和人格行为的影响，并以特定的方式在自己身上再现出来。根据这一特点，可以让她了解身边的老师、同学或他人与其有同样的经历 ，饱尝家庭的不幸，通过自身努力，靠着坚强的意志品质战胜自我，走出困境。还向她介绍一些有类似经历的伟人，科学家或文艺作品中的人物，作为范例，引导她进行创造性地模仿。“榜样的力量是无穷的”，用榜样的感召力使她消除心理压力，增强自信心。 三、自我欣赏法。???????我还注意充分发掘她的“闪光点”发挥她的特长，创造成功表现的机会，甚至 “以其之长比人之短”，让她体验成功，体味自我存在的价值。法国教育家费雷内说过：“学生某一方面的成功，会促使其它方面的成功”。针对她记忆力强的优势，我特意为她安排了一次班内的古诗文诵读比赛，使她“出人头地”，果然她获得了第二名的好成绩。而且抓住获得成功的契机，引导她深信“我行”，增强自信、自尊、自强意识，使她在成功的兴奋和快乐中，充分肯定自我，在平等温馨的气氛中自由愉快地生活、学习，彻底消除自卑心理。经常挂在嘴边的一句话：“孩子，你很棒！” 四、 委以重任法??心理自卑的学生担心别人瞧不起自己，是渴望受到尊重的心理反映。我又对此采取了“委以重任”的方法，发挥她的才能，如安排她来带全班同学的古诗文诵读活动，由她教、读、背、检查等，尽最大可能满足她的心理需求。这样不仅可以帮助其找回自尊，树立自信心，克服自卑感，还有助于把注意力更多地转移到班级工作和学习中，消除负面因素的影响，促进其身心健康成长。 经过一段时间，孩子的学习成绩前进到了中等水平。在生活上我也有了很大变化，知道衣服要整洁，我也会把它们收拾得体。我现在很有自信，和同学关系也融洽了。