会飞孩子-详案.docVIP

小学语文六年级上期第五单元导学案（湘教版） 课题：16 会飞的孩子 主备人：张爱莲 审核：六年级实验组 总课时：两课时 分课时：第二课时 课型：新授 学习目标： 1、理解课文内容，了解怒江环境之险峻，怒族孩子性格之乐观。 2、学习通过环境描写衬托人物特点的写作方法。 3、明白“会飞的孩子”的含义，学习怒族孩子勇敢、乐观、积极向上的品质。 重 点：理解课文内容，了解怒江环境之险峻，怒族孩子性格之乐观。 难 点：明白“会飞的孩子”的含义，学习怒族孩子勇敢、乐观、积极向上的品质。 第 二 课 时 教 学 案 个性修改 导 学 流 程 导 学 流 程 导 学 流 程 一、设疑 引思入题 会飞的孩子为什么要飞呢？师板书课题：会飞的孩子，生齐读。让我们一起走进课文，来认识这群特别的孩子，先让我们感受感受他们的生活环境吧！ 二、自主学习 激思质疑 1、出示自主学习目标： 快速默读课文第一至三自然段，用“_ _”划出描写怒江环境的句子，说说你的体会。 2、学生自主学习。 3、学生汇报学习成果。 预设1：怒江的“怒”果然名不虚传，只见那江水像是受不了两岸危崖的夹击，怒气冲冲从上游奔涌而来，在狭窄险峻的河道里横冲直撞，激起的狂涛如风吼雷鸣，震得山谷轰轰作响。 1）用一个词语来形容怒江给你的感觉，你从哪些词语感受到的？板书：环境险峻 2）带着自己体会读读吧。（个性化朗读） 3）是呀，多么险峻的环境，看到这波涛汹涌的画面，我们似乎身临其境，真真切切地感受到了（怒江的“怒”果然……） 预设2：我刚站住脚，就听一阵稀里哗啦的滚动声，无数石块从天而降，几乎贴着我的鼻尖飞落大江，溅起大片大片的浪花。 1、引导学生抓关键词语来体会怒江的险。（个性化朗读） 2、多么危险啊，是谁用弩弓阻止“我”前进，搭救了“我”？3、原来是从江对岸坐溜索飞过来的阿江。板书：阿江和我 三、合作交流 快乐学习 1、出示合作学习目标： 自读课文第四至十八自然段。 1）、划出描写阿江怎样“飞”的句子？说出自己的体会。 2）、划出描写“我”是怎样 “飞”的句子，想想“我”的心情发生了怎样的变化？ 2、小组合作交流。 3、小组汇报学习成果 预设： 1）只见他张开着双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。眨眼工夫，他就飞过了惊涛滚滚的江面，飘然落地，站在我面前。（运用比喻的修辞手法，写出了阿江飞行时动作的轻巧、敏捷，体现了阿江的大胆、勇敢。） 2）一只小手紧紧地拉住我，睁眼一看，原来阿江用结实的绳子将我同他捆在一起，要带着我一起过溜呢！他试了试绳子，双脚用力一点，笑嘻嘻地叫了一声：“飞喽——” 这一段抓住了阿江的什么来写？ 师生合作读。 读完后你听出了什么？板书：乐观 师：阿江面对如此险恶的怒江，却是那么勇敢，那么乐观，我看到晃荡的溜索我是怎样跟着阿江飞过去的，我的心情有如何变化的、哪个小组来汇报交流。 1）看着那晃荡的溜索，我心里直发怵，实在没胆量将自己拴挂到那根孤悬颤抖的细索上去。 我为什么害怕？小组齐读。 2）身子倏地悬空，耳畔风声飕飕，哇，真的飞起来啦！汹涌的江水在脚下奔腾，高旷的蓝天在头上旋转，吊在半空中感觉一点也不可怕。我学着阿江，大胆地张开了双臂，一刹那变成了飞越怒江的大鸟。 这里写了“我”飞越怒江时什么样的心情？（爽快） 请全体男生起立，边读边带上自己的表情和动作，女生也帮着读读吧！ 3）飘飘悠悠就落了地，我真不敢相信自己竟是从那根细细的溜索上“飞”过来的。 落了地后“我”的心情怎样？ 我惊叹什么？ 请女生带着惊叹、兴奋的感觉读读。（这里写了“我”落地后，既兴奋又惊叹的心情） 4、学到这里你有什么想说的吗？ 预设：课文题目是《会飞的孩子》，写的应该是孩子们，作者为什么还要花那么多笔墨描写险峻的环境和“我”的心情？ （描写恶劣的环境和作者飞越怒江时的心理活动，都能更加衬托出阿江勇敢、乐观的性格。在平时我们写作中，必要时也可以用上这种写作手法。能够使人物形象更突出。） 师：是啊，阿江和他的伙伴们就是这样每天飞过来，飞过去。 阿江和他的小伙伴们，每天一早就要飞过江来，上课，做作业，自己做饭吃。傍晚再飞回去，伴着火塘，枕着江涛入梦。（是啊，会飞的孩子不止阿江，还有他的小伙伴们，不止一天，每天都是如此，即使细雨蒙蒙，寒风瑟瑟，他们也每天一早就要——引读。即使白雾茫茫，寒霜苍苍，他们也——引读。） 5、看到这群会飞的孩子生活在这么艰苦的环境，却能如此的快乐、勇敢和乐观，作者情不自禁地心生感慨：我想，（会飞的孩子，做的一定都是飞翔的梦，在梦中，他们一定都飞得更高更高，更远更远……）“会飞的孩子”中的“飞”与“飞得更高更高”中的“飞”意思一样吗？说说你的理解。（全班齐读） 四拓思提升 总结全文