记承天寺夜游课程教学设计.docVIP

《记承天寺夜游》教学设计 授课教师：秦洋 学校：勐柳中学 一、教学目标 知识与能力：? · 朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。 · 掌握常用文言词语，理解课文大意。? · 学习抓住特征描写景物的方法。 · 学习古人写景抒情的方法。? 过程与方法： · 自主、合作、探究学习，能借助工具书读懂课文； · 重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 情感、态度与价值观： · 感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。 二、教学重难点： 重点:理解用比喻句描写庭中月色的好处。 难点：体会作者自嘲自解达观的人生态度。 三、教材分析 《记承天寺夜游》是长春版语文教材八年级下册的一篇讲读课文，情节内容并不复杂，写的是实实在在的生活，是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，通过描绘一幅庭院月夜小景，借物抒情，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。使人真实感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。让学生由阅读理解分析逐渐过渡到了欣赏评价，体现了循序渐进的原则，对学习分析苏轼诗词、散文的内涵，养成良好的阅读习惯起着不可忽视的作用。 四、教学时间 一课时 四、教学用具 多媒体课件 五、教学过程 （一）情景导入 （多媒体播放有月亮的图片）　　走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？　　举头望明月，低头思故乡。　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。　　海上生明月，天涯共此时。　　但愿人长久，千里共婵娟。　 一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、作者。）（二）作者及背景介绍 （三）听读课文，（课件显示） 1、请大家以自己喜欢的方式把文章读一遍。 要求：读准字音，把握节奏、领悟感情再读一遍。 2、请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。 3、听名家朗读录音，领悟。 4、播放《春江花月夜》，学生自由朗读课文。 5、学生齐读，感受作者情怀。 （四）整体感知 1、结合注释及工具书疏通文意（小组讨论）。 2、质疑解答（提出翻译中遇到的问题，同学相互解答）。 3、用自己的话简单复述故事情节。 （四）研读赏析 1、作者为什么要夜游承天寺？ 2、作者所见夜景如何？（用原句回答） 活动一：你感受到了一幅怎样的画面？你能用自己的语言把它描述出来吗？ （在宁静清新的钢琴曲《Kisstherain》中，教师深情提示：那或许是一幅皎洁空灵的画面，明亮的月光洒落下来，整个院子就像是一个透明的水潭；那或许是一幅摇曳多姿的画面，竹柏的影子就像是水草交错纵横，仿佛触手可及；那或许是一幅清幽宁静的画面；那或许是一幅似真似幻的画面……） 3、夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？（找出关键词，体会作者心情） 活动一：学生即兴表演 合作体会感情 借助动作和语言来表现作者的感情变化怎样？ （小组内确定人选，可自行设计台词和动作，可以在原文的基础上进行创新。） （生4人一组讨论，师放舒伯特的《小夜曲》。（师分别选了4组同学上台表演） 4、你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” （五）课堂小结 同学们，尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但人性中豁达、乐观等美好的心态却是我们千年不变的共同追求！在大家今后漫长的人生道路上，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住苏轼，记住《记承天寺夜游》，记住我们今天的这一节课。 （在音乐声中，屏幕缓慢显示。） 愿我们的心灵永远澄澈明净！ 作业设计 1、流利地背诵《记承天寺夜游》。 2、请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。 （七）板书设计 记承天寺夜游 苏轼 事： 寻友赏月 志同道合 景： 庭中月色 清幽宁静 空明澄澈 情： 闲人 复杂情愫旷达胸怀