搭配中学问教案设计.docVIP

《搭配中的学问》教学设计 桐城市实验小学 向金春 教学目标：1.知识与技能：经历服饰搭配的过程，学会按一定顺序有条理地进行思考，初步发现搭配中的规律，能运用规律解决问题。探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。2.过程与方法：在尝试、展示、交流等活动中，体会解决问题策略的多样性和逐步优化的过程，发展初步的符号意识和数学思考的条理性。 3.情感态度与价值观：在搭配过程中，主动与他人合作、交流，获得成功的体验，增强数学应用的意识。 教学重点：探索按顺序搭配，有序排列的方法，经历探索发现规律的过程。 教学难点：在自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律。?学会有条理地思考、表达，体会表达方式的多样性。 教学准备课件、题卡，学生每人一份服装图片。教学设计：课前小游戏：初步体会搭配的方法 师生共同玩“石头、剪刀、布” 用“辣、不、怕”3个字组成不同的语句。 一、创设情境情境：“搭配服装”。1、导入新课，介绍奇奇。 同学们好，今天老师给同学们带来了一位新朋友，大家想不想认识他呢？他是谁呢？他来呀，是想请同学们帮帮忙的。奇奇遇到什么难题了呢？（flash显示动画和配音）原来呀，奇奇所在的马戏团接到动物园的邀请，请他去表演节目，奇奇可高兴了。演出要穿演出服，奇奇就找出他的演出服，我们看，都有哪些呀？（帽子和裤子）同学们真棒，一下子就给这些服装分了类。 明确搭配要求：一顶帽子搭配一条裤子。 你还知道了什么？哦，搭配要求是：一顶帽子搭配一条裤子。帽子配裤子，一顶帽子搭配一条裤子（师比划手势） 3、怎么搭配才好呢？奇奇可犯难了。你们愿不愿意帮帮奇奇呢？这节课我们就一起来研究一下 “搭配中的学问”。（揭题：板书课题----搭配中的学问） 4、学生动手摆一摆、配一配 有哪些搭配方法呢？请同学们打开课前老师发给你的信封，里面有5张服装图片，自己动手摆一摆、搭一搭，看可以怎样搭配。师在黑板上贴图片 学生用衣服图片，动手摆一摆、配一配，同桌交流搭配方法、发现。教师巡视，找出2,3,5,6种的搭配方法。 5、汇报交流、演示。 按照遗漏—无序—有序进行板演，充分让学生板演展示： 如果搭配比较乱：同学们，你们觉得他的搭配方法好不好？不好在哪里？你有更好的搭配方法吗？明确：先选定帽子，或者先选定裤子 如果搭配比较好：这位同学的搭配得非常好，你们可注意到了，他刚刚是怎么搭配的呀？你有什么发现？ 明确搭配时要做到：有序搭配——不重复、不遗漏 课件演示：1、先选定帽子;2、先选定裤子 二、自主探究1. 设疑：如果没有这些图片，你们该怎样把刚刚的搭配方法展示给大家呢？? 2、要求：不但要自己看得懂，而且要让大家都看得懂。 3、独立表达 4、展示交流学生的作品，请学生自己说一说 从无序搭配到有序搭配，引导学生体会无序搭配（少、缺、乱、重复）和有序搭配（好、全）的特点，强调搭配中有序的原则。 画实物 文字 图形 字母 5、符号化表达：着重探讨符号化表达和字母表达 引导学生比较与评价，体会符号化表达的简洁性 拓展应用。1、营养搭配 我们帮奇奇搭配出了6种穿法，奇奇可高兴了。于是，他拎着他最喜欢的一套演出服出发了。你们猜，他去了哪里？（饭店） （1）学生说一说从图中获得的信息 （2）用自己喜欢的方式表示自己的搭配方法 （3）交流汇报：投影学生的作品 （4）添加一种主食：面条。这时候又有多少种搭配方法？再添加一种主食包子，添加6种、9种，会有多少种搭配方法？ 2、去动物园的路线。奇奇吃饱了，要去动物园了，去动物园的路线，你看得懂吗？ （1）奇奇从学校到动物园，一共有几条路可以走啊？引导用数字、字母等标识每条路。 （2）动笔写一写、画一画，搭配一下去动物园的路线。 3、我们又帮奇奇解决了行的问题，对比“穿”的问题，你有什么发现？为什么？和同桌说说说你的想法。 四、回忆总结本节课的收获，搭配时要注意什么？ 明确：有序搭配，不重复，不遗漏 五、练习（机动）　? 1、课件出示：奇奇赶到动物园，才发现他的演出服丢掉了，丢在了饭店里，怎么办呢？他赶紧回去拿。他回去的路线一共有几条？ 2、（课件出示4个小孩，奇奇和他的同伴豆豆） 在动物园，奇奇和他马戏团的同伴们进行了精彩的表演，演出获得了空前的成功。演出结束后，人们都争着、抢着要和奇奇他们合影、拍照，我们一起来看看！这4个人每个人都想单独跟奇奇、豆豆各合影一张，一共要拍几次照？ 1