第2单元--我们周围空气(新).docVIP

主备人： 二次备课人： 审批人： 第二单元 我们周围的空气 课题1 空气 【教材分析】 本课题包含三部分：空气的组成、空气是资源、保护空气，此三部内容相互联系，逐步深入。总的看来，本课题教学很容易引起学生兴趣。 二次备课 【教学目标】： [知识与技能] 1、了解空气的主要成分，氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质及用途。 2、初步认识纯净物、混合物的概念。 [过程与方法] 初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。 [情感、态度与价值观] 初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境，热爱自然的情感。 【教学重点】空气的组成 【教学难点】空气中氧气含量的测定 【教学方法】：实验法、讲授法 【实验准备】：集气瓶、燃烧题、红磷、烧杯、水、火柴 【教学时数】：1课时 【教学过程】： 一、创设情境 师生谈话关于空气污染的现状与危害，认识到清新的空气也是一种资源，要保护空气。 二、讲授新课 1、空气成分的认识过程 [讲述] 两百多年前，人们认为空气由一种物质组成的纯净物。这种认识正确吗？ [回答] 学生根据对空气成分的认识，判断这种认识的错误之处。 [讲述] 后来有科学家发现并制得了火气（氧气），后来，拉瓦锡进一步研究发现，空气是由氧气和氮气组成的，使人们对空气的认识前进了一大步。 [阅读] 学生阅读课本第26页，理解拉瓦锡的实验。 [过渡] 你理解拉瓦锡实验的过程及原理吗？（学生讲述）下面大家请看这个装置，出示图2-3的装置。 [演示] 实验2-1 [观察] 学生观察实验现象，分析“白烟”、“水被吸入瓶中”的原因。 [交流] “白烟”、“水被吸入瓶中”的原因 [板书] 磷 + 氧气 五氧化二磷 [讨论] （1）要等集气瓶完全冷却才能打开止水夹，为什么？ （2）燃烧匙还有剩余的红磷，能否再被点燃？ （3）红磷有剩余，说明瓶内剩余的气体还能支持燃烧吗？如何再用一个实验证明？ [演示] 补充实验1：用镊子夹取剩余的红磷并点燃。 补充实验2：点燃蜡烛或木条放入集气瓶中，蜡烛熄灭。 [讲述] 后来有位科学家用化学反应的办法制得了纯净的氮气，但是发现与拉瓦锡所说的氮气的密度不相同，这可能的原因是什么？ 于是这位科学家发现了空气中还有稀有气体，它们具体是氦、氖、氩、氪、氙、氡等气体。 2、空气中各种成份的体积分数 [阅读] 学生阅读教材第27页，归纳空气的成分及含量。 3、学习概念：混合物与纯净物 [讲述] 混合物与纯净物的含义 重点理解：混合物中各成分是指混合物中的各种成份只是简单的混合，即混合时未发生化学反应，没有生成新物质。 [联系] 教师和学生联系生活中的物质，学习混合物和纯净物的概念。 4、空气是一种资源 [阅读] 学生看图和文字，学习氧气和氮气的用途。 [讨论] 学生讨论课本第29页的讨论 [小结] 氮气的性质，氮气与氧气性质活泼程度的不同。 [阅读] 阅读“稀有气体”的内容，然后概括其用途。 三、当堂训练：课本第33页习题1、2 四、小结：你通过学习，对空气有哪些新的认识？ 五、作业 必做：课本习题3、4 选做：调查身边空气污染情况及污染源并提出建议。 【教学反思】： 学变化和物理变化的概念及归类，学生极易懂，应精讲；略讲学生对“性质”一词理解困难，不知道性质是什么？一旦知道了区分是何种性质倒不显得难。 困惑：不能燃烧为什么也是化学性质？它并不需要通过化学变化表现出来！ 主备人： 二次备课人： 审批人： 课题2 氧气 教材分析： 本课题介绍了氧气的性质和化合反应的概念，以氧气的化学性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体发应，分析了氧化反应的特点。 二次备课 教学目标： [知识与技能]：认识氧气能一许多物质发生化学反应。氧气化学性质比较活泼。认识化合反应和氧化反应，以及化学变化中的能量变化及一些现象。 [过程与方法]：学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。 [情感态度价值观]：知道氧气在生产和生活中有重要用途。 重点：氧气的性质 难点：同一物质在空气和氧气中燃烧现象不同的本质 教学用具：课本实验2-2、2-3、2-4，准备盛有水的烧杯（用于熄灭硫并吸收废气）。 教学方法：边讲边实验 教学过程： 一、创设情境 教师做“死灰复燃”的实验，即用带火星的木条伸入氧气瓶中。 让学生初步体会纯氧与空气中的氧气的不同以及检验氧气的不同，以及检验氧气的办法。 二、氧气的物理性质 [展示] 展示刚才那瓶氧气，学生观察其色态，请一名学生上台闻气味，或教师走下台去。 引导学生氧气瓶放置方式：正放，思考可能的原因，学习氧气的密度