八年级上册第五节两栖类与爬行类.docVIP

第五节 两栖类和爬行类教学设计实例 山东省泰安南关中学 毛磊 课前准备： 教师准备 制作多媒体课件。 准备青蛙发育顺序浸制标本。 2.学生准备 收集青蛙发育过程的图片。 教学过程 教学流程 教师指导 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 flash配乐播放有关青蛙的古诗和画面，共同欣赏宋朝诗人赵师秀的诗句《有约》。 导语：大家读的很有韵味，诗中给我们描述了这样一种场景：时间已是深夜，外面下着大雨，诗人独自坐在家里，焦急地等待朋友的到来，“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，但是他又是怎样知道青草池塘处处蛙的呢？ 今天，我们伴随着此起彼伏、悦耳动听的蛙声，开启我们《两栖类和爬行类》的学习历程。 欣赏古诗并齐读宋朝赵师秀的《有约》诗词。 学生：听到了青蛙的叫声。 闭眼聆听青蛙的叫声 创设优美的情景，激发学生的学习兴趣，从诗句中发现问题，找寻问题，并将诗句的氛围贯穿始终。 进一步烘托气氛，对学生潜移默化进行美的熏陶，同时为后面问题的提出做准备。 问题引领 师生互动 任务一:探究青蛙的生殖 播放青蛙鸣叫、抱对和受精视频，利用问题组，引导学生自主探究。 1.青蛙都能鸣叫吗？蛙叫的意义。 2.鸣叫以后青蛙又会有哪些行为呢？ 3.描述青蛙的鸣叫、抱对、受精三者之间的关系。 4.这种受精方式属于体内受精还是体外受精？ 观看视频，自主思考，回答问题。 通过学生观察和分析，理解青蛙的蛙叫、抱对和受精的意义，加深对青蛙生殖过程的理解。 合作探究 成果展示 任务二：探究青蛙的发育 指导学生观察青蛙发育顺序浸制标本，以学案中观察提纲为载体，完成青蛙发育过程的学习。 1.学法指导 （1）小组合作，明确分工，填好观察记录。 （2）轻拿轻放，保护标本 （3）小组代表上台展示 2.观察指导 （1）归纳总结青蛙的发育过程包括哪几个阶段？ （2）思考幼体蝌蚪和成体青蛙在外部形态和内部结构、生活习性上有什么区别？ （3）蝌蚪和青蛙有哪些特点与其生活环境相适应？ 3.巡视指导 4.轻松体验 课前收集的青蛙每一个阶段的发育图片，让同学们按照青蛙的发育顺序排列，然后组间同学相互描述青蛙各个发育时期的特点及蝌蚪和青蛙的区别。 5.总结提高 对比蝌蚪和青蛙的区别，得出青蛙的发育方式称为变态发育。 1.仔细观察标本，把观察到的结果记录到观察报告上。 2.小组成员明确分工，合作探究。 3.展示交流 4.活动体验，相互检查， 巩固提高 明确变态发育的特点. 通过直观标本，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。 明确观察的问题，利用小组合作学习，提高合作学习的能力。 通过游戏体验的形式，加强青蛙发育特点的理解。 任务三：两栖动物特征 通过视频整体回顾青蛙发育的整个过程 思考回顾 整体感知青蛙的发育过程，加深对两栖动物特征的理解，并为爬行动物的对比学习作铺垫。 对比学习 巩固提升 任务四：爬行动物的特征 1.问题思考 青蛙的生殖和发育离不开水的限制，两栖动物是水生到陆生的过渡类型，如果两栖动物也想到陆地上来，它需要解决哪些问题呢？ 2.视频帮助 播放龟、扬子鳄和蜥蜴的生殖发育过程，帮助学生问题理解。 3.阅读课本 以蜥蜴为例，找出爬行类动物适应陆地生活的特点。 4.列表对比 区别 青蛙 蜥蜴 身体分部 皮肤和覆盖物 呼吸 生殖发育 学生通过对比思考，视频观察，课本阅读，尝试从呼吸、生殖和发育保水等角度得出答案。 学生观察青蛙与蜥蜴的特征自主填写 引导学生找出爬行动物脱离水的限制的方面，从而加深爬行动物是真正陆生脊椎动物的认知理解。 再次强化爬行动物的特点。 渗透情感 拓展延伸 任务五：保护动物朋友 展示从污水环境中发现的畸形蛙图片和捕杀蜥蜴、蛇的图片，思考，我们如何保护我们的动物朋友。 结语：宋朝赵师秀给我们描绘了一幅美丽的田园风光，如果我们要让这种美好的景象，现在、将来都能够见到，我们应该用我们的实际行动，保护我们的动物朋友和它们赖以生存的生活环境。 学生思考回答。 再次体会美好意境 提高学生的爱护环境的意识，保护动物赖以生存的环境。 回顾开头的情景，给学生美的氛围，促进学生情感的升化。 板书设计 第五节 两栖类和爬行类 生活环境 覆盖物 呼吸 生殖和发育 两栖 成体 陆地（水中） 裸露黏液 肺和皮肤辅助 变态发育 （水） 动物 幼体 水中 鳃 体外受精 （水） 爬行 成体 陆地