2010年教师资格考试中学教育心理学综合模拟试题(五).doc

2010年教师资格考试中学教育心理学综合模拟试题（五） 一、单项选择题(本大题共20个小题。每小题1分。共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其代码填入相应的括号内)。 1．在教—学的过程中，要有效传递的主要信息是 ( ) A．教学过程B．教学手段 C．教学内容D．教学媒体 2．一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的( ) A．态度特征B．意志特征 C．情绪特征D．理智特征 3．最早提出经典性条件反射的人是( ) A．斯金纳B．巴甫洛夫 C．桑代克D．班杜拉 4．桑代克的学习理论被称为( ) A．试误说B．认知—发现理论 C．联结—认知理论D．有意义接受学习论 5．在维纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是( ) A．原因性维度B．稳定性维度 C．可控性维度D．两极性维度 6．个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为( ) A．学习兴趣B．学习期待 C．学习动机D．学习目的 7．两种学习之间发相互干扰、阻碍的迁移称为( ) A．正迁移B．横向迁移 C．负迁移D．纵向迁移 8．知道“三角形的内角和等于180。”，属于( ) A．策略性知识B．陈述性知识 C．条件性知识D．程序性知识 9．个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为( ) A．感性知识B．理性知识 C．描述性知识D．程序性知识 10．把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程称为( ) A．同位学习B．上位学习 C．下位学习D．并列结合学习 11．通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作( ) A．操作技能B．技巧 C．操作能力D．能力 12．在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是( ) A．原型定B．操作定向 C．原型操作D．原型内化 13．工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为( ) A．组织策略B．复述策略 C．计划策略D．调节策略 14．提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是∶作建筑材料、当打人的武器、代替直尺画线、可以垫高等，这种寻求答案的思维方式是( ) A．直觉思维B．聚合思维 C．抽象思维D．发散思维 15．由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为( ) A．直觉的道德情感B．想象的道德情感 C．伦理的道德情感D．形象的道德情感 16．抑郁症的主要特征是持久的( ) A．焦虑B．紧张 C．情绪低落D．注意障碍 17．强迫症包括强迫观念和( ) A．怪异观念B．强迫行为 C．强迫洗手D．强迫恐惧 18．强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会( ) A．什么事也做不下去B．痛苦不安 C．感到惴惴不安D．感到极端焦虑 19．害怕大片的水域、空荡荡的街道的恐怖症称之为( ) A．泛化恐怖症B．广场恐怖症 C．单纯恐怖症D．社交恐怖症 20．提出掌握学习的心理学家是( ) A．华生B．杜威 C．加涅D．布卢姆 二、多项选择题(本大题共5个小题，每小题2分，共10分。在下列选项中有多个符合题目的要求，请将其代码填入相应的括号内)。 21．认为学习是外部行为的变化的是( ) A．桑代克B．巴甫洛夫 C．斯金纳D．加涅E．维纳 22．根据需要的不同性质，可以将动机分为( ) A．内在动机B．外在动机 C．生理性动机D．社会性动机E．主导动机 23．一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征( ) A．具有挑战性与创造性B．具有坚定信念 C．能够正确归因D．计较个人得失 E．不打无把握之仗 24．苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是( ) A．试误是顿误的前奏B．顿悟是试悟的结果 C．试误发生在学习过程的早期D．顿悟发生在学习过程的中、晚期 25．布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括( ) A．获得B．转化 C．猎取D．评价 三、填空题(本大题共有10个空。每空1分。共10分。把答案填在题中的横线上)。 26．______是产生兴趣的基础。 27．奥苏贝尔把学校情境中的成就动机归结为______、______和附属内驱力三个方面。 28．影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和______。 29．用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征的教学形式称为______。 30．在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的、有意义的、较大单位的过程，称为____。 31．我国心理学家根据加里培林和安德森等人的研究而提出的心智技