2012届高三一轮复习计划(生物).docVIP

2012届高三一轮复习计划 萧县中学 高三生物备课组 韩伟 一、指导思想： 以教材、教学大纲、11年考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。 二、复习目标： 通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。激发学生顽强拚搏的斗志，达到自主学习、自我发展、自我超越。 三、复习安排： 从七月中旬开始，进入高三生物一轮复习。一轮复习准备按知识块打乱必修与选修的界限进行复习，尽量争取2012年3月初前完成一轮复习，迎接江南十校的联考。 四、复习策略： 1、充分发挥《考试大纲》高考试题的强大导向作用 2、用生物学的基本观点指导复习　　贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：　　．生物的物质性观点；　　．结构和功能相统一的观点；　　．生物体局部与整体相统一的观点；　　．生命活动对立统一的观点；　　．生物进化的观点；　　．生物与环境相统一的观点。在复习过程中，要把知识点的归纳与整合放在相应的观点下，再加以整理。对这些观点的理解和认识应该贯穿于整个复习过程中，从历年理综高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。扎实的基础知识和理论永远是不变的应试策略,在第一轮的复习中首先要过好基础知识关。教师引导使学生按章节捋清知识点，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清、融会贯通，再配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和拓展，构建知识体系。例如复习“细胞的呼吸作用”，我设计如下问题，引导学生围绕呼吸作用过程进行多方位、多角度的联系，使之形成完整的知识网络，力促学生从整体上把握知识。??? 有氧呼吸的主要场所是线粒体，其结构如何？ ??? 说出呼吸作用各阶段的场所、变化、放能情况。??? 有氧呼吸和无氧呼吸有何区别和联系？??? 怎样设计实验证明呼吸作用产生CO2？ ??? 运动员进行1500米长跑时，体内ATP再生成的途径是什么？主要途径是什么？??? 采取什么措施可延长种子的贮存期？其原理是什么？??? 为什么新疆吐鲁番的瓜果品质比较好？ ??? 光合作用和呼吸作用有何区别和联系？??? 通过上述一系列问题的思考，强化了核心内容的综合。将知识进行必要的总结归纳和有序贮存，便于提高思维的敏捷性和整体性，解题时对知识能迅速准确地提取应用。在构建知识网络时应注意3点：系统的整体性，这便于大脑对知识的提取、应用。联系的多维性。如线粒体，可联系到呼吸作用、膜的结构功能、线粒体数量的多少与细胞代谢的关系、细胞的衰老、细胞质遗传等等。联系越多，越利于理解记忆。网络的开放性。随着学习的不断深入，要不断补充新的知识到原来的网络中，使网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛。能力培养??? 理综生物试题的特点是“以能力测试为主导，以基础知识为载体”， 为此笔者认为高三生物复习应根据高考题目的立意和表达形式的新变化来组织学生复习，把培养学生能力作为生物复习的重要目标，其中思维能力是所有能力的核心，要把思维能力的培养放在首位。??? ．注重识图教学，培养学生的思维迁移能力??? 按教材顺序对课本插图进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养。如根据的结构图解，引导学生从论角度分析，为什么比？教材中诸如此类有价值的图解很多，都应充分挖掘利用。但学生从图表中获取有用信息的能力普遍欠缺，有必要对图表分析题进行专题训练，帮助学生学会识图，使识图能力逐步转化为学生学习知识的动力，并形成思维迁移能力。???②．讲练并重，利于学生良好思维品质的形成??? 精心编选习题，难度、题型等应符合考试说明的要求，试题设计要贴近生产、生活实际，增强理论与实践的有机结合，尽量避免纯知识性题目的立意，例如分析抗癌药物的作用机理、粮食的储藏方法和原理等，这样有利于将知识活化，引导学生积极思维、逾越思维障碍，否则无法解决高考综合能力问题。要深入挖掘教材来设计针对性问题，既能巩固知识，又能培养学生的思维能力，如针对多倍体的器官巨大、营养丰富的特点，让学生思考：染色体数目的倍增有什么意义？在复习过程中我们还精选了许多经典题目进行变式训练，如将第一册教材Ｐ65中的选择题2变式为：对绿色植物自身来说，制约其吸收矿质元素的因素有哪些？根据光合作用的过程说出与光合作用密切相关的3种矿质元素及其作用。通过上述变式题练习，对知识进行纵横联系，培养了学生的发散思维，让学生的思维得到迁移，运用基础知识解决实际问题的能力得到提高。??? 讲解的针对性要强，要突出重点、剖析难点，重讲应注意的问题和解题方法，要突出规范表达的训练指导，注意知识的纵横联系，如：原核生物中某一基因的