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教科版 物理3-1 第三章磁场教学分析 会考要求 1、磁感线、地磁场、磁通量（A） 2、磁感应强度（由A—B） 3、电流的磁场、安培定则（由A—B） 4、分子电流假说（A） 5、磁场对电流的作用，安培力大小（B） 6、左手定则（B） 7、洛伦兹力（由A—B） 8、磁电式电表（B） 9、带电粒子在匀强磁场中的运动（C） 10、质谱仪、回旋加速器（B） 会考要求（1-1） 1、磁场、磁感线、地磁场、磁通量、磁性材料（A） 2、磁感应强度（由A—B） 3、电流的磁场、安培定则（A） 4、分子电流假说（A） 5、安培力大小和方向（B） 6、左手定则（A） 7、洛伦兹力（A） 8、电动机原理及应用（A） 重难点分析 重点: 磁感应强度和磁通量概念 磁场对电流的作用——安培力 磁场对运动电荷的作用——洛伦兹力 难点: 磁感应强度和磁通量概念的建立 安培力和洛伦兹力的判断 安培力和洛伦兹力的应用 课时建议（共9课时） 本节是在初中所讲磁场知识的基础上展开的，教材所涉及的演示实验（磁极间的相互作用、奥斯特实验、磁场对电流的作用）都要再次演示，要求学生观察后能正确说出观察结果，得出这些相互作用都是通过磁场发生的的结论。通过实验进一步强化磁场是客观存在的物质。 教材在讲述磁感线时，是在复习的基础上直接说出的。也可以在复习电场线的基础上让学生自己说出，使学生体会到场线在研究场时的重要作用及场线的共同点，（让学生自己得出用磁感线如何描述磁场）。铁屑实验是为了说明磁感线虽然不存在，但也不是随便画出的，它确实能形象描述磁场，加深我们对磁场的理解。强调磁感线是闭合曲线，注意于电场线的区别。 磁现象 从古至今介绍人类对磁现象的认识过程。 磁场 通过回顾初中所学知识，认识磁场的形象描述方法——磁感线。 可以将磁场和电场进行类比，找到它们相同和不同之处，进一步理解磁场。 做好演示实验——给学生感官上的刺激。 让学生观察三维动画演示的磁感线分布情况——帮助学生建立三维空间磁感线的分布情况。 磁现象的电本质 讲授时向学生介绍，安培提出分子电流假说时，人们还不知道物质的微观结构，安培是在电与磁是统一的思想指导下提出的假说，假说揭示了磁铁磁性的起源。电与磁的统一是物理学中一个非常重要的思想，这个思想引导奥斯特发现了电流的磁效应，法拉第发现了电磁感应现象，最后引导麦克斯为建立了统一的电磁场理论。 第二节磁感应强度 磁通量 教学内容： 1、理解磁感应强度和磁通量的定义及其物理意义。 2、能够用磁感应强度和磁通量的定义式进行计算。 3、知道磁感线和磁感应强度的关系 4、知道磁感线和磁通量的关系 5、知道匀强磁场的特点 磁感应强度 1、通过磁场对电流的作用力对磁场进行定量描述来引课。 2、安排实验探究：书上87页。 4、磁感应强度是矢量：方向就是磁场方向磁感应强度B的叠加遵循平行四边形定则。（例题：书上89页第二题） 5、观察磁场中不同点的磁感应强度。 磁通量 1、从B＝φ/s（φ为通过s的磁感线条数，s为垂直于磁场的横截面）得到磁通量φ＝Bs 2、介绍磁通量的国际单位：韦伯（wb） 3、如果s不是垂直于磁场的横截面，则 发展空间——地磁场 第三节 磁场对电流的作用——安培力 教学内容： 1、掌握安培力大小的计算公式。 2、能够用安培力公式进行计算。 3、熟练应用左手定则判定安培力的方向。 4、知道磁电式电流表和电动机的工作原理。 安培力 1、由磁感应强度的定义式B＝F/IL得出 F＝ILB （通电导线与磁场方向垂直） 2、电流在磁场中受到的力是安培力——介绍安培的贡献。 3、如果通电导线与磁场方向不垂直 方法：分解磁感应强度B——F＝ILB⊥ （注：不能分解电流） 4、方向——左手定则 5、观察实验:电流之间的相互作用。 实验探究——利用安培力测量磁感应强度B 应用1——磁电式电流表原理 1、介绍结构 磁极和软铁芯间的磁场 2、分析线圈在磁场中的受力 应用2——电动机 原理——线圈通电后，由于受到安培力的作用在磁场中旋转 第四节 磁场对运动电荷的作用——洛伦兹力 教学内容： 1、掌握洛伦兹力大小的计算公式。 2、理解洛伦兹力是安培力的微观表现，并能通过安培力推导出洛伦兹力。 3、熟练应用左手定则判定洛伦兹力的方向。 4、知道带电粒子在匀强磁场中垂直于磁场运动的特点。 洛伦兹力 1、观察实验：带电粒子在磁场中的偏转 2、理论推导——找到洛伦兹力与安培力的联系 由I＝nevs 3、洛伦兹力的方向——左手定则 带点粒子在磁场中的运动 1、首先提出问题：带电粒子垂直进入磁场，在洛仑兹力f 的作用下，将会做曲线运动。讲授时可让学生用力学知识猜测：运动轨迹是什么样的？是抛物线还是