以多媒体信息技术为载体,在美术活动中对幼儿创新能力培养.docVIP

以多媒体信息技术为载体，在美术活动中对幼儿创新能力培养 ? 关键词：信息技术? 美术活动?? 创新 ? ??? 伴随着信息技术的突飞猛进，人类步入了信息时代，于以往的时代相比，信息时代突出的特征就是创新被提高到了一个前所未有的地位。 ??? “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。21世纪是一个人才竞争的时代，而素质教育的核心是培养学生的创新能力和实践能力。现在的幼儿正是21世纪的主人，所以对他们的培养和教育要立足于现在，使每一个人具有更高的素质和发挥出更大的潜能。现代生理学、心理学、脑科学研究发现，幼儿时期是形成个性，开发智慧、潜能，拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段。 ??? 美术是一种造型艺术、视觉艺术(空间艺术)，各种类型的美术作品都体现为具体的、可视的、有一定空间形式的实体，与幼儿的思维特点最接近。美术也是孩子把握世界的一种方式，情感表达与交流的独特语言，智慧的象征及个性的表现。美术活动是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教学活动，具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点。幼儿在美术活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能。 ??? 在传统的幼儿美术教学方法上，灌输法仍然被大量使用，很难摆脱教师示范，幼儿模仿的模式。这种以课堂为中心，教师为中心，教学为中心的模式代替了孩子的感觉、思考和想象，使他们失去了孩子绘画语言和个性风格，最重要的是对孩子潜在的创造力的扼杀和自我创新意识的摧毁。而多媒体信息技术手段作为幼儿美术活动的载体，能够突破了传统的幼儿美术活动的教学模式和教学方法，为培养幼儿创新能力提供有力的支持。 ???? ?一、多媒体信息技术拓展了幼儿美术活动中创新的空间。 多媒体信息技术具有信息量大、内容充实、形象丰富，能充分开发、组合和利用各种学习资源，拓宽教育空间与知识面，全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性与综合性的知识与信息，为幼儿多渠道、多层次获取创新知识提供可能。 ??? 我们在废旧物的制作“飞机”活动前，教师引导幼儿首先从网上寻找到有关飞机的信息，选择、整理、融合后，幼儿画出富有创意、个性鲜明的“我的小飞机”的设计图，教师利用扫描仪和数码相机，使幼儿的作品呈现在电脑的资料库中，并运用电脑幻灯片（PowerPoint）技术制作成“玩具设计宝典”供幼儿随时的欣赏和参考。在教师的引导下，幼儿还根据自己或其他小朋友的“飞机”设计图，用废旧材料制作出有趣的飞机玩具。说不定若干年后，在这些孩子中会出现杰出的设计大师。 ??? 幼儿不仅喜欢在纸上绘画，同样喜欢利用计算机绘画软件绘画，而在计算机上绘画与传统的绘画有很大的不同。幼儿在进行计算机绘画活动时，我们不去示范绘画，也不要求幼儿要画什么形状或图形，而主要以让幼儿创作“自己想画、能画”的创作画为主要目标，以有目的的积累和强化幼儿在电脑绘画创作过程中所表现出来的创造力、想象力、构图、画面组织、解决问题能力。把更多的创新空间留给他们。有一次，涛涛小朋友在电脑绘画游戏中，他被图形功能可以任意变形状组合给难住了。此时，我从他的眼神中看出他此时正处在积极想象状态，于是我启发他说：“你能说说想画的机器人都是什么形状组成的吗？”他说：“机器人有正方形的头、长方形的身体，身上还有圆形的机器”。我说：“你的机器人一定很神气，那你应该怎样画正方形的头哪？”他单击了正方形画出了头，可长方形画不出来，因为想要画出长方形需要利用鼠标拖放，于是我又启发：“还记得我们玩拼图游戏时小鼠标本领吗？你试试用小鼠标，看看能不能让正方形变个样？”他用鼠标拖放画出了长方形的机器人身体，他成功了。有了刚才的经验，涛涛很顺利划出了圆形，并用鼠标拖放出椭圆形。然后他还用各种图形星星等装饰画面，画出一张超乎我想象又非常漂亮的画。 ??? 二、多媒体信息技术的多样性、灵活性激发了幼儿的创新欲望。 ??? 多媒体计算机在教育中的运用，能通过文字、图像、声音等将各种教学信息有机地组合在一起，利用其视听、时空、动态优势通过创设情境、展示现象、虚拟现实等手段让幼儿在直观、生动、形象的信息感知中体验“身临其境”，产生愉悦的情感，激发学习的兴趣，诱发探求的动机和强烈的创新欲望。 ??? 我们在泥塑活动“动物世界”时，在电脑幻灯片中插入录像资料，“动静交替”、“形象生动”地展示各种动物的外形和动态以及森林、草原、山川、河流等自然风光，将绘画的对象鲜明、生动地呈现出来，满足了幼儿的好奇心，并立即激起幼儿的审美热情。富于感染力的音乐、真切动人的画面勾起幼儿强烈的情感共鸣，美的意象油然浮现。多媒体计算机将静止的变为生动的，有利于幼儿创造想象；将动态的变为静止的便于幼儿在细致的对比观察中了解不同动物和景观的特征。图片、录像递进播放的形式，有重点地引导幼儿观察静止的事物特征及动态，同时也通过录像