古诗鉴赏教材知识语言篇.docVIP

古典诗词语言的变形 江陵县熊河中学 祝华（编写） 　进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得“诗家语”，懂得诗歌对语言的变形。这是诗词鉴赏的基础。同时，也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容之一。 文学是语言的艺术，诗歌当然也是语言的艺术。诗歌艺术分析的依据首先就是语言。严羽说“诗有别材”，其实，诗也有“别语”。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不可。 中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方，往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。（1）词性活用 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。要详加分辨。 例：榆柳荫（活用为动词）后檐，桃李罗堂前──陶渊明《归园田居》 析：榆树柳树在屋后的一角洒下浓浓绿荫，桃树李树在堂前整齐地排列着。 例：袅袅兮秋风，洞庭波（活用为动词）兮木叶下──《说“木叶”》 析：秋风袅袅，洞庭湖水泛起阵阵微波，树叶纷纷飘落。 例：泉声咽（使动）危石，日色冷（使动）青松──王维《过香积寺》 析：泉水从陡峭的山岩流淌而下，发出呜咽的声音；苍茫的日色与青松相映，显得清幽而冷寂。 例：山光悦（使动）鸟性，潭影空（使动）人心──常建《题破山寺后禅院》 析：山光明媚，鸟儿欢乐地在山谷中啼鸣；潭水清澈透明，目睹潭中的碧影，心境也变得空灵起来。 例：清辉淡（使动）水木，演漾在窗户──王昌龄 析：月色与溪水树木相映，意境清淡，这一幅水墨图恰似在我的窗前轻轻荡漾。 例：春风又绿（使动）江南岸──王安石 析：春风抚过，把江南河岸的树木都吹绿了，呈现一派生机勃勃的景象。 例：流光容易把人抛，红（使动）了樱桃，绿（使动）了芭蕉──蒋捷 析：岁月不饶人，桃红蕉绿，又是一年来到，当真是光阴如梭，年华易逝。 例：风老（使动）莺雏，雨肥（使动）梅子──周邦彦 析：在春风里，雏莺渐渐长大;在春雨里，梅树渐渐结出沉甸的果实。 以上各句中的加点词的活用，各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。（2）?语序颠倒例：　　其实，诗词曲中特殊词序的出现，声律的要求和修辞的需要往往是兼而有之的。如王昌龄《从军行》一例，定语“孤城”挪前，除了为符合七绝的平仄格式外，目的还在于突出和强调玉门关所处孤立突兀的地势。（3）?注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白。(4)、值得注意的字词　　①动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。?　　例1：2：　　析：“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。　　例3：　　析：“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。?　　例4：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。?　　例5：?　　析：看这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。?　　②修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。? ?例1：?析：一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。?例2：?析：曰“细”，脉脉绵绵，写自然造化发生之机，最为密切。?例3：a.叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。?b.拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。?c.表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。?欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情： 古诗词鉴赏知识储备（二） 1