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学习解题 解题是通向数学的一条最重要的道路。解题是实现中学数学教学目的的一种手段，也是数学教学活动的重要形式。解答一定数量经过精心安排的数学题，可以帮助学生掌握数学的基础知识和基本技能，熟悉数学的基本思想和常用方法，在解题的实践中提高自己的逻辑思维、形象思维和灵感思维的能力，发展思维的灵活性和创造性。同时，通过解题还有助于培养学生良好的思想品质和数学素养，树立辩证唯物主义的基本观点，养成勤奋刻苦、严肃认真、踏踏实实的学习习惯，勇于攀登数学高峰。 法国著名数学家阿达玛曾指出：“数学家们从事数学研究工作，固然已属发明的范畴，数学专业的学生在解决一个几何或代数的问题时，实际上也与数学家的发明具有同样的性质，只是两者在程度深浅和水平高低上有着差距而已。” 美国杰出的心理学家威廉·詹姆斯说：“解题是最突出的一类特殊的自由思维”。 美国著名的数学教育家乔治·波利亚说：“中学数学教学的首要任务就是加强解题训练。 解题是一种复杂的智力劳动，它是具有创造性特征的人类活动;。解题是一种本领，如果你想成为一个善于解题的人，你就必须得去实地解题”。 一、数学解题的基本要求 解答数学题，有一定的规格要求。基本要求是：正确、合理、完满、简捷、清楚。熟悉并实践这些基本要求，对于增强解题能力，培养良好的解题习惯，具有十分重要的作用。 1.解题要正确 解题的正确性，是指在解题过程中，运算、推理、作图和所得的结果都正确无误。 要做到解题正确，首先要认真审题，弄清楚已知、未知和条件；其次要仔细分析题中的各种数量关系或位置关系，利用学过的基础知识，寻求正确的解题方法，并在解题过程中做到每一步运算、推理、作图都没有差错。如果以上各步都是正确的话，那么所得结果一般来说是正确的。 正确的东西总是在不断克服错误的过程中确立起来的。因此，经常地不疲倦地分析解题中的错误现象，找出产生错误的原因，对于提高解题的正确性是很有帮助的。一般说来，解题中产生错误的原因，大致有三个方面：一是粗心大意，如看错题目，抄错数据，画错图形等；二是对于所应用的概念、定理或公式，缺乏深刻的认识，忽视了有关的限制条件；三是推理过程中没有遵守相应的逻辑规则。 2.解题要合理 解题的合理性，是指列式、运算、推理、作图都有充足的理由。也就是说，解题的每一步都有已知的定义、规律、真实命题或已知条件为依据，而且遵循正确的思维形式和思维规律。这一要求直接关系到解题的正确性。 要做到解题合理，关键在于不断提高逻辑思维能力，重视数学基础知识对解题的指导作用。此外，在解题时还要防止简单模仿，防止生搬硬套公式、定理。 3.解题要完满 解题完满是指周密地考虑题目所提出的全部问题，详尽无遗地求出全部结果。题目无解时，要说明其理由；不合题意的解，要予以剔除；解答需要检验时，必须进行验算；含有参数的问题，应根据参数的取值范围作全面的讨论。 4.解题要简捷 解题简捷是指采用简单迅速的解题方法。同一个数学题，解答方法往往不只一种，其中有的简捷，有的则较为复杂。在解题时，要力求选择能够最快达到解题目标的方法和途径。 要做到解题简捷，在解题时应瞻前顾后，正确处理运算的各个环节之间的关系；通观全局，正确处理整体和局部的关系；从多方面看问题，正确处理正面和侧面、直路和弯路的关系。 5.解题要清楚 解题清楚是指条理清晰，书写合乎规范。一般说来，题解格式应以教科书为标准。在书写时要做到字迹清楚，疏密合度，行款得体，既不遗漏，也不重复。还要根据学习阶段的不同，做到详略适度。 要做到解题清楚，首先要增强自己的逻辑表达能力，重视数学语言的训练，弄清数学名词、术语、符号的具体内容、意义、读法、写法和用法。同时，还要不断克服字迹潦草、绘图马虎等不良习惯。 二、数学解题的一般步骤 （一）波利亚的“怎样解题”表 第一﹑你必须弄清问题。 弄清问题 未知数是什么？已知数据是什么？条件是什么？满足条件是否可能？要确定未知数，条件是否充分 ？或者它是否不充分？或者是多余的？或者是矛盾的？ 画张图。引入适当的符号。 把条件的各个部分分开。你能否把它们写下来？ 第二﹑找出已知数与未知数之间的联系。如果找不出直接的联系，你可能不得不考虑辅助问题。你应该最终得出一个求解的计划。 拟定计划 你以前见过它吗？你是否见过相同的问题而形式稍有不同？ 你是否知道与此有关的问题？你是否知道一个可能用得上的定理？ 看着未知数！试想出一个具有相同未知数或相似未知数的熟悉的问题。 这里有一个与你现在的问题有关，且早已解决的问题。 你能不能利用它？你能利用它的结果吗？你能利用它的方法吗？为了能利用它，你是否应该引入某些辅助元素？ 你能不能重新叙述这个问题？你能不能用不同的方法重新叙述它？ 回到定义去。 如果你不能解决所提出的问题，可先解决一个与此有关的问题。你能不能想出一个更容易着手的有关的问