巴金散文海量阅读设计夏祥川.docVIP

《品读美文——巴金散文海量阅读》教学设计 金堂县实验小学 夏祥川 教学目标 了解巴金的有关资料，走近巴金的心灵； 运用多种阅读方式，让学生感受文本的丰富内涵。 使用批注等读书方法，展开文本（作者）与学生的深沉对话。 提升学生的知识储备量，帮助学生写作水平有所提高。 教学重难点 运用多种阅读方式，让学生感受文本的丰富内。。 课堂的调控，学生主动参与意识的调控。 教学流程 一、了解巴金，引起学生的兴趣。 学生交流收集的有关巴金的资料。（教师加以引导梳理） 教师出示自己收集的巴金的材料，重点引导学生对巴金散文的了解。 二、品读美文,与巴金爷爷同行 巴金爷爷散文最大特点是真挚亲切，以情动人。这主要得益于他喜欢用第一人称写文章。他倾述感情不借助热情炽烈的语言和华丽铺陈的辞采，而是像一位老朋友在与你促膝谈心，真情流露于字里行间，自然地感染读者。那么现在我们就与巴金爷爷同行，走进他的散文中去，感受他的丰富的情感，感受他那如诗的语言。 一游玩的巴金 过渡语：巴金的文章，常让我们感受到大自然的美，给人享受，给人力量。用自己喜欢的方式，读《海上的日出》，并完成后面的阅读题。 （一）海上的日出 　　(为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。 　　(天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。 　　(果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 　　(有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。 　　(有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。 (这不是很伟大的奇观么？——选自《海行杂记》 为什么说海上日出是伟大的奇观？ 过渡语：海上的日出是伟大的奇观，巴金爷爷赞叹不已，给人奋进的力量，而《鸟的天堂》又将给我们怎样的享受呢？请同学们用跳跃式阅读的方式学习本文。 （二）鸟的天堂 　 (我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。　　(我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。　　(我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。　　(河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。　　(在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。　　(当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。　　(我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。从远处看，就像一株大树卧在水面上。　　(榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！　　(船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了。一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。　　第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。　　这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。　　我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又