应用型高校JAVA程序设计课程体系的改革.docVIP

应用型高等学校JAVA程序设计课程体系的改革 朱剑锋*，熊志斌，尹成国 (琼州学院电子信息工程学院，海南三亚 572022) 摘要：本科人才进一步应用型教学质量；教学质量，，，，，，，，人，611132)；2010年度三亚市院地科技合作项目(2010YD27)；物联网、3S、软交换技术的应用研究(QYXB201106)；海南省嵌入式系统重点实验室 0 引言 进入21世纪，我国高等教育适应市场经济对人才多层次需求大众化大学教育，一批地方应用型大学为地方经济、社会发展培养应用型人才应用型本科人才是介于研究型本科人才与技能型人才之间的一个重要的人才层次传统的研究型本科人才的是学科理论、技能的系统性和完整性是学科纵向发展精英教育模式较扎实学科理论功底动手实践能力作为适应市场经济多层次需求的应用型本科人才学科理论基础知识较宽动手实践能力强解决生产实际问题的能力与人交流、合作的团队协作的精神特征技能型人才培养目标强调熟练的岗位操作技能理论够用，着眼于未来工作实用技能培养。办学历史办学生源情况所在地的经济社会发展状况社会的需要，在培养应用型人才的规模和目标上要扬己所长避己所短、实事求是因材施教，形成自己的办学风格和特色由于地方的建校时间不长，对应用型本科人才培养培养模式、设置尚处于探索之中，存在诸多的不的地方教材缺少与应用型本科培养相适应的教材大学编写的传统教材，教材与应用型本科培养目标，导致应用型本科在规范性方面传统出现教学方法改革绝大多数教师还是传统教学方法，引入与应用型本科人才培养目标相一致的教学方法教学方法师资队伍在指导学生实践教学方面师资队伍知识结构、能力结构不合理，难完成应用型本科的实践教学要求实现应用型人才培养基础实践实训建设的目前大多数新建应用型本科与相适应的实践实训解决实际问题的能力团队协作精神应用型人才培养。地方应用型地方地方培养出受地方欢迎的、推动地方经济和社会发展的应用型人才，既具有较宽厚的基础理论较宽广的专业适应性又要具有较强的实践动手能力应用能力厚基础、宽口径、强能力、高素质应用型人才的在的制订上优化课程体系，合理构建的知识结构和实践体系强化实践环节，注重基础理论课程的，安排更多的课时给实践教学、培养学生的动手实践能力和创新工作素质。比较的课程面向对象程序设计面向对象程序设计面向对象程序设计面向对象程序设计程序设计面向对象面向对象程序设计面向对象程序设计面向对象数据结构链表树集散列表向量递归与迭代输入输出文件处理序列化网络编程客户机/服务器客户机/服务器Client/Server模型、Browser/Server模型，具有Servlet技术、JSP技术、数据库O/R Mapping对象关系映射框架SPRING、持久层框架HIBERNATE、作业调度框架QUARTZ、模板引擎框架VELOCITY、门户系统框架JETSPEED、测试工具框架JUNIT及ECLIPSE（Java开源IDE）等。此部分内容，根据需要可以选择性地讲解。 (6)、JAVA程序设计课程的学时分配 这里有必要进一步明确应用型高等学校JAVA程序设计课程的理论与实验课时的分配，由于JAVA程序设计课程是一门计算机语言类课程，而且其理论内容只有在动手实践过程中才能够得以加深理解，因此实验课时与理论课时之比至少为1:1。 5 新JAVA程序设计课程体系的特征 JAVA程序设计知识点以“基本够用、适当扩展”为原则，依据地方性应用型高等学校JAVA程序设计课程的Java语言的经典教材面向对象程序设计客户机/服务器传统的研究型本科人才客户机/服务器注重基础理论课程的，实践教学本科人才培养学生的动手实践能力创新工作素质。本科人才进一步深化教学方法改革，创造出应用型人才培养的有效的教学方法是实现应用型本科人才培养的调整和培训师资队伍的知识结构、能力结构和技能结构，是实现应用型本科人才培养的保证；建设实践实训是实现应用型本科人才培养的。应用型教学质量 [1] 朱剑锋,王冬,熊志斌,尹成国. 项目教学法在Java程序设计课程教学中的应用[J]. 琼洲学院学报, 2011(2): 82-84. [2] 张建东. Java程序设计教学探讨[J]. 科技信息, 2009(24):700. [3] 陈涛. 《Java程序设计》教学思想与方法的探讨[J]. 电脑知识与技术, 2011(10): 2446-2447+2450. [4] 郑宇,吴悦,沈云付,辛明军. “Java语言程序设计”课程教学改革和探索[J]. 计算机教育, 2008(8): 128-129. 第一作者 籍贯 民族 联系地址 信箱 电话 朱剑锋 吉林省吉林市 汉 572022 海南省三亚市荔枝沟育才路1号 琼洲学院电子信息工程学院 zhujianfeng@live.jp s2001zhu@yahoo.