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为师之道，贵在师德 河北省安平县北郭农中 张艳芳 职业道德是在人类从事职业活动中产生的，教师的职业道德是一种内化的规范，是教师人格的重要组成部分。教师职业道德修养指出：“加强师德教育，促使教师着力于修养爱岗敬业的精神，培养广大教师的职业责任感、义务感、自豪感、荣誉感，才是稳定教师队伍的正确选择。”师德的灵魂，是爱与责任。教师只有爱这份职业，才会担负起这份责任，才会满怀热情地投入到教学工作中。 百年大计，教育为本；教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。教师是推进素质教育的实施者，是学生知识、思想等内心素质提高的指导者与引路人，是实施科教兴国战略的实力军。随着社会的进步和发展，教师的责任更加重大了，师德要求更加规范了，教书育人的标准更高了，这就要求教师的整体素质要有较大的提高。可是，目前教师队伍中存在着少数人思想政治水平不高，道德品质存在缺陷、业务能力不强等问题。因此，加强师德师风建设这项工作就显得尤为必要。 一、教师职业道德的特殊性、典范性。 1、教师职业道德比其他职业道德有更高、更全面的内涵要求。教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。教师在塑造学生的劳动过程中，表现出的是教师的知识、才能、思想道德、个性，展示的是教师的灵魂和整个内心世界，以及教师爱岗敬业、献身教育的精神情操和实际行为。用教师的人格去熏陶每一个学生，学生就会潜移默化的进行自身素养的提高。教育的这种特殊性决定了教师职业道德比其他行业的道德要求更高。 2、教师道德实践活动方面，比其他职业道德更具有强烈的典范性。 “师者，人之模范也。”这不仅是人类几千年对教师的要求，而且早已成为教师职业传统美德的重要特征。在工作、为人上，教师要严于律己、以身作则，用榜样去激励他们，才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。“亲其师，信其道。”方能收到“不令而行”的效果。 二、用爱与责任铸师魂 师德是教师最重要的素质，是教师对教育的爱、对学生的爱，是教师尽职尽责地去完成党和人民交给他们的“教书育人”的光荣任务。而师德中爱与责任则是师德的灵魂。它主要体现在教师对国家、教育和学生的态度上。老师的爱与责任就像是照亮学生心灵窗户的一盏烛光，指引成千上万的青少年追求美好人生。对于教师来说爱心与责任更是他们成功教育的根本。托尔斯泰曾说：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。”这让我更深刻地理解到，师德的核心是爱生，师德的底线是责任。 （一）教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育—爱的教育。” 近代学者夏丐尊说：“教育没有感情没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有情感，没有爱，就没有教育。”教育，是无私奉献的事业，教育，是爱的事业。身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去。”的境地，让教师永远做爱的播撒者。 1、师爱的内涵 教师道德的最高境界是“爱满天下”。师爱更多地温润在平凡的日子里。用爱的目光注视孩子，用爱的语言鼓励孩子，用爱的细节感染孩子，用爱的胸怀包容孩子。人们常说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师的使命与责任则要求教师必须具有这样的神圣。师爱是一种出自崇高目的的普遍、持久而深厚的爱。师爱犹如春雨，不论滋润什么样性格的学生心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自励进取。 2、师爱的表达 教育的爱必须通过教育的智慧表达出来，否则可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占学生自习课、讽刺挖苦的心灵虐待等现象的泛滥。如果说爱是一种内在的情感，那尊重则应是外在的行为，尊重学生是师爱的底线。马可连柯就曾说过：“如果有人问我，你怎样能够以简单的公式概括你教育经验的根本时，我就回答说，要尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”于是，教师爱的表达应正确、恰当，要努力做到“蹲下来交流，牵着手批评，抱起来教育。” （二）没有责任就当不好教师，没有责任就办不好教育。 在教师的素质中，责任素质起到核心和统帅的作用。人民教师使命崇高、责任重大。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。其实责任也是一种爱。歌德说：“责任就是对自己要求去做事情有一种爱。”这不由得使我想起一名援藏教师在一篇名为《带着爱启程》的文章中写到：“当我爱到那些帮孩子背沉重行李的母亲那期待的眼光时，当紧紧握着家长的手，听家长一遍遍地说‘拜托、拜托’时，我的心灵一次次受到震撼，我感到了一种前所未有的责任。”这正是师德真挚的表白。当代教师至少要担负三项主要责任：岗位责任、社会责任、国家责任。 1、岗位责任 教师要时刻本着对学生负责的态度去工作。爱岗敬业、勤勤恳恳地完成本职工作、站好教师的