2008年10月全国教育学复习试题(一).docVIP

2008年10月全国 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项 中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均 无分。 1. 教育学的研究对象是（） A. 教育事实 B. 教育价值 C. 教育规律 D. 教育问题 2. 下面知识类型中属于教育学元理论范畴的是（） A. 关于教育目的的知识 B. 关于教育学逻辑起点的知识 C. 关于教育性质的知识 D. 关于教育与社会关系的知识 3. 在教育史上，“双轨制”学校教育产生于（） A. 奴隶社会 B. 封建社会 C. 资本主义社会 D. 社会主义社会 4. 学校传统属于（） A. 学校制度文化 B. 学校物质文化 C. 学校精神文化 D. 学校行为文化 5. 认为“人的发展等于遗传与环境之和”的学者是（） A. 柏拉图 B. 洛克 C. 华生 D. 施太伦 6. 在我国，初级中学教师资格的认定机构是（） A. 县级人民政府教育行政部门 B. 地市级人民政府教育行政部门 C. 省级人民政府教育行政部门 D. 国务院教育行政部门 7. 美国教育家杜威的教育目的论是（） A. 神学教育目的论 B. 个人本位教育目的论 C. 社会本位教育目的论 D. 教育无目的论 8. 德育个体性功能的最高层次是（） A. 生存性功能 B. 发展性功能 C. 享用性功能 D. 教育性功能 9. 以间接经验为主的课程，其典型的表现形式是（） A. 学科课程 B. 活动课程 C. 综合课程 D. 融合课程 10. 在美国学者乔伊斯和韦尔提出的教学模式分类体系中，非指导性教学模式属于（） A. 个人类教学模式 B. 信息加工类教学模式 C. 社会类教学模式 D. 行为修正类教学模式 11. 强调充分利用各种艺术手段配合教学的教学方法是（） A. 纲要信号图式教学法 B. 暗示教学法 C. 非指导教学法 D. 范例教学法 12. 学校心理咨询的根本目标是帮助来访学生（） A. 解除心理困扰 B. 度过当前危机 C. 学会自主自立 D. 缓解紧张情绪 13. 形成性测验的目的是（） A. 分班分组 B. 调控教学 C. 实施奖惩 D. 总结分析 14. 《中华人民共和国教师法》在我国教育法律体系中属于（） A. 教育法 B. 部门教育法 C. 教育行政法规 D. 地方教育法规 15. 我国中小学班级组织的建制形式多数属于（） A. 直线式 B. 螺旋式 C. 直线职能式 D. 螺旋职能式 二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 1. 教科书 2. 教育 3. 教学原则 4. 测验信度 5. 教师申诉制度 三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分） 1. 简述国家对中小学管理和监督的具体内容。 2. 简述美育的主要任务。 3. 简述小组合作学习的基本要素。 4. 如何建立良好的学生集体？ 四、论述题（本大题共3小题，1题为必答题；2题和3题任选一题，两题均答者，以前一 题计分。每小题10分，共20分） 1. 结合实际阐述儿童个体发展的普遍特点。 2. 结合实际阐述中小学教师必须具备的教育理论知识与技能。 3. 结合实际阐述落实我国教育目的必须正确处理的几方面关系。 五、案例分析题（本大题15分） 1. 这是一堂数学课，教学内容是“圆的认识”。为了激发学生的学习兴趣，我这样导入 ：“同学们，你们见到的车轮都是什么形状的？”“圆形的。”“为什么车轮都是圆形的呢 ？”同学们听到我提的这个问题很新鲜，于是产生了好奇。他们互相议论着，争论着：“老师 ，车轮如果不是圆形的，就有可能走不快。”“车轮不是圆形的，是正方形或三角形的就会走不 起来，上下颠个不停，车子就会走不稳”……我继续提问：“圆形车轮为什么会转得很稳呢 ？”同学们相互望着，不知怎么回答才好。我抓住这个机会，引导他们自己去寻找答案：“你们 能不能根据车轮想一想它的奥秘呢？”听到老师的话，同学们马上又兴奋起来。他们有的拿着小 车轮（提前准备好的学具）左右看着，用尺子和手比画着、思考着，也有的拿着绳子或尺子量车 轮的辐条。这时，我没有打扰孩子们的思维，而是让他们自由思考。 五分钟后，一个学生站起来大声说：“老师，车轴到车轮边上的距离都一样长，这就是轮子的奥 妙。”多么令人兴奋的结论啊！ “为什么车轴到车轮边上的距离一样长，车子就走得很稳呢？”我继续深入引导，学生的思维则 更加活跃。“车轴到轮子边上的距离相等，就保证了车与地面距离始终不变，所以车子行走时就 稳了。”这是另一个同学的声音。紧接着，同学们也纷纷举手回答，表示赞同。经过同学们观察 、分析后，结论已见分晓。这时，我顺利地引出主题：“正像你们所说的那样，轴与轮子边上的 距离相等，才能使轮子转动起来始终和地面保持相等的距离。