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3 b p m f 抚顺市新抚区大官小学 王丹 教学目标： 1．学习声母m f，会读会写。学习声母m f与单韵母的拼音。 2．认读3个生字，正确读词。 3．通过拼一拼，读一读及游戏活动，培养学生拼读音节的能力。4．教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。 教学重点：学习声母m f与单韵母的拼音。认读3个生字，正确读词。 教学难点：练习带调拼读音节。 教 具：挂图、四线三格小黑板等。 学 具：m f卡片、四声卡片 第二课时 教学过程： 一、复习导入 激发兴趣 （一）复习学过的声母b p、单韵母及音节。 师：秋天到了，小咕咚听说智慧园里的智慧树上结满了智慧果，他想邀请同学们和她一起去，你们愿意吗？ 生：愿意。 师：小咕咚面前出现了一条小河，想要过河必须踏上石头，你们愿意帮助他吗？ 生：愿意。 师：大屏幕出示①声母b、p。谁愿意读？ 生：读一读。 师：同学们读的很准确。声母一定读的又轻又短。 师：大屏幕出示②认读带调单韵母。我的火车谁来开？ 生：开火车读。 师：大屏幕出示音节指名读。 生：读一读。 师：谁能说说拼读方法。 生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 (二)导言引入新课。 过渡：在同学们的帮助下小咕咚过了河来到智慧园，可是一颗智慧树也没看见，智慧老人告诉他只要闯关成功就一定会看见智慧树的，你们愿意和小咕咚一起闯关吗？ 二、联系语境 学习新知 （一）学习声母m 师：大屏幕出示第一关：图上画的是什么? 生：图上画的是一位小朋友在摸瞎子。 师：这是我们认识的第一位朋友。请你认真看老师口型，听老师发音，教师范读。 生：多种形式试读，体会发音。 师：小结发音方法。 师：你怎样记住m. 生：两个门洞m m m。 (二)学习m与ɑ、o、i、u相拼。 师：也有许多单韵母想和m交朋友，就藏在书中10页，请你找出来。 师：谁能说说怎样拼读音节？ 生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 生:自由练读。 教师巡视并提示：遇到不会的地方可以问同桌，也可以举手问老师。 师：刚才同学们读的很认真，现在，老师考考你们敢挑战吗？（出示音节卡片） 生：范读、跟读，抢读等多种形式练习。 师：同学们读的非常好，如果给他们加上调号你会读吗？（出示带声调音节。 生：自由练习读后汇报读。（教师注意强调看清韵母的声调后把声母和带调的韵 母连读成音节。） 师：大屏幕出示第二关：学习声母f及音节的拼读方法同上。 三、学习生字 师：（大屏幕出示第四关）看图说话。问：图上画了哪些人，他们在什么地方，干什么？ 生：图上画的是爸爸、妈妈和我一起去公园玩。 师：随机出示生字卡片（妈妈、我）。请同学们借助拼音自己读一读。 生：自由认读生字。 师：谁愿意当小老师领大家读？（重点指导好叠词的第二个字音——读轻声。） 生：一人领读，其他跟读。 师：现在，我们比一比哪组火车开得快。 生：开火车读词语。 四、指导书写 师：（大屏幕出示第三关）智慧老人说：“只要你能将今天认识的新朋友写正确、漂亮就可以过关了。（指导学生在四线三格中书写m、f。） 生：在老师的指导下先书空，再描红，最后写3个。 五、巩固练习 拓展延伸 1．摘果子。 师：（出示智慧树图片）只要你能读对果子上的音节，就可以将果子摘走。 生：读音节，摘果子。 2．找朋友。 师：出示词语。 生：一个同学到前面指，另一个同学猜。（反复游戏多次，巩固生字。） 七、总结评价 情感升华 师：这节课你有什么收获？ 板书设计 m f