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因数和倍数学 班级： 姓名： 学习目标： 理解因数和倍数的意义。 会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。 重难点：理解因数和倍数的意义。 一：自研自探环节 看课本第12页第一幅图。 用数学语言描述图意，用算式怎样表示？ （2）根据算式，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。（ ） 看课本第12页第二幅图。 用数学语言描述图意，用算式怎样表示？ （2）根据算式，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数（ ） 3、你还能找出12的其他因数吗？（ ） 4、根据算式说说谁是谁的因数，谁是谁的倍数 15×2=30 24×3=72 50×7=350 7×1=7 5、你认为因数和倍数是相互依存的，还是单独存在的。能不能单独说一个数是因数或倍数？（ ） 二：合作探究环节 探究一： 根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数关系？如：16÷8=2 （ ） 探究二： 23÷4=5……3，23是4的倍数。对吗？（ ） 8÷0.4=20，8是0.4的倍数。对吗？（ ） 根据0×3=0，0÷7=0，想一想，在研究因数和倍数时，为什么不包括0？（ ） 探究三： 今天我们研究的因数和以前乘法算式中的“因数”一样吗？今天我们研究的倍数和16是8的2倍中的“倍”一样吗？ 三：展示交流 四：巩固练习 1、填空。 （1）在7，6，1，12，14，49中，7的倍数有（ ），7的因数有（ ）. (2)3×9=27，（ ）和（ ）是27的因数，27是（ ）和（ ）的倍数。 14÷2=7，（ ）和（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）和（ ）的倍数。 2、说一说每组数中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 16和32 4和24 72和8 1和17 3、判断，说明理由。 14是倍数，7是因数。（ ） 在23÷4=5……3中，23是4的倍数。（ ） 倍数比因数大，因数比倍数小。（ ） 五、自悟自得。 今天你学会了（ ），掌握不太好的是（ ）。 “日清过关”三级达标训练题 班级： 姓名： 等级： 基础题 1、填空。 （1）在1，2，3，4，5，6， 8，9，10，12，15，16，18，20，24，30，36，60中，36的因数有（ ），30的因数有（ ）. (2) 4×8=32，（ ）和（ ）是27的因数，27是（ ）和（ ）的倍数。 20÷2=10，（ ）和（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）和（ ）的倍数。 2、说一说每组数中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 7和63 （ ） 35和5 （ ） 9和18 （ ） 1和23 （ ） 拓展题 3、判断，说明理由。