六年级综合实践活动说课留影童年.docVIP

六年级综合实践活动说课 《留影童年》 唐山市丰润区光华道小学?? 刘艳丽 ?一、　主题确立的背景： 2008年，我校承担了教育部立项课题《综合实践活动与作文教学整合》的实验研究。这项实验，使学生们的综合实践能力以及写作技能都得到了不同程度的提升。 今年五月，我带了六年的学生们即将毕业。那段时间，我发现他们都在忙着写毕业留言。 看着学生们忙于毕业留念的情形，我又联想到了语文教材最后一个单元的习作就是要求学生通过书信的形式来表达离别之情。 课题的研究，教材的要求，更主要的是学生这种强烈的内心需求，三者的有机结合，正是开展一次主题综合实践活动的契机。 于是，在师生的共同商议下，我们决定开展以“留影童年”为主题的综合实践活动。 二、　活动目标： 学习并综合运用科学、计算机、语文、音乐等各学科知识，进行礼物制作、诗歌创编、歌曲演唱、为图片实物配诗配文；引领学生亲身经历搜集、整理、创编、制作、展示等过程，提升学生资料搜集与处理、动手操作、动脑创编、动情演唱、动笔书写等多种能力，回首多彩的童年岁月，留住美好的童年生活，加深对母校情、师生情、生生情、社会情的深切体验。 三、活动的步骤及指导策略： （一）确立子课题，共商方案： 这一阶段，历时三课时： 第一个环节：谈话激趣，引发思考。 在开题课上，通过创设情境，引发学生思考：用什么方式最能表达对童年生活的留恋之情呢？ 第二个环节：交流互动，确立子课题。 经过讨论交流，学生们认为，下面这几种方式能够表达他们对童年生活的留恋之情： 整理童年的照片； 演唱童年歌曲； 制作礼物，写赠言； 创编、朗诵诗歌； 整理并收藏作业； 重温读过的书籍； 搜集物品，回忆真情故事； …… 接下来，学生们就从这些方式中自主选择了最能表达自己留恋之情的方式。我们根据每种方式选择人数的多少确立了4个子课题，即： 唱响童年的歌； 制作真挚的物； 诵读离别的诗； 回首童年的事； 在以后的活动过程中，学生们将分别以其中的一种形式来思考、探究，怎样用这种形式最能表达自己对童年的无比留恋。 我这么设计就是想把一个普通的关于毕业留念的活动展示，变成一个学生们有思考、有质疑的自主探究行为，使得整个实践活动更加充满生机、充满活力。 第三个环节：成立小组，制定方案。 学生自主选择子课题，自由结组，共同商讨，制定各组的活动方案。 以“诵读离别的诗”小组修改前后的两份活动方案为例，说明方案的完善过程。 活动感悟：在活动方案的制定过程中，每一个学生、每一个老师都是活动的主体，只有在生生、师生之间的交流互动中，在思维的不断碰撞中，才能够使活动方案逐步完善，从而为综合实践活动的有效实施“保驾护航”! （二）开展活动，跟进指导。 活动方案确定好之后，各个小组有条不紊地开展了实践活动，老师的指导也随之跟进。重点介绍其中一个小组的活动过程： ?“制作真挚的物”小组的两位同学制作音乐风扇的指导过程： 回去后，他们查找了科学书、上网搜集了资料、请教了科学老师，然后，动手操作，一个简单的音乐风扇就基本上做成了。可是，他们怎么也解决不了小电机、导线露在外面不美观的问题，只好打算放弃，想另外再做一件礼物。我就鼓励他们：“能把音乐风扇做出来，老师已经觉得你们非常了不起了，别灰心，我们一起想办法。”于是，我发动全班同学和他们一起出主意。大家搬出了办公室里的落地风扇，请来精通电路的门卫爷爷打开了外壳，终于发现了落地风扇隐藏电机、电线的秘密。他们两个很受启发，很快地，一台既实用又美观的音乐风扇在他们的努力下，就大功告成了。 风扇做好后，他们和同学们一起分享了制作的快乐。 活动感悟：在综合实践活动过程中，学生遇到问题是难免的，教师应该在方法的指导上下功夫，引导他们查找资料、请教他人、动手操作、实践探究，通过各种方法的有机运用，引领学生亲身经历发现问题、探究问题、解决问题的全过程，这样，既能使学生充分感受到成功的喜悦，又能使学生的综合能力得到提升。 （三）整理资料，展示交流。 1、整理资料，细致完善。 社区的领导以及学生家长也参与了活动的整理、交流过程，有些家长甚至是直接以同伴的身份深入到了活动的整个过程。 2、展示成果，真情表达。 在成果展示课上，同学们分别用各种形式来展示他们对童年生活的无比留恋。 （四）书写心声，留影真情。 1、书写心声，抒发真情。 选读有代表的学生习作片段 2、交流互动，留影真情。 学生们写完信后，又亲手把信送到了想送的人的手中，进行情感互动。 活动感悟：写完信后，送信、回信的过程，不仅让学生们体会到了写作的价值，更重要的是情感的交流。在交流互动中，学生们已经把他们对童年生活的无比留恋之情深深地留影在了他们童年的记忆中。 3、编辑诗文集，定格真情。 （五）有效评价，激励进步：? 这次综合实践活动，着重从参与态度、合作意识、创新精神、实践技能等四个方面进行评