人教版六年级折扣.docVIP

《折扣》教学设计 教学内容 人教版六年级上册第97页例4、做一做及相关练习。 教学目标 1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。 2、了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。 教学重点 在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 教学难点 能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。 教学过程 一、情境式导入 1、同学们，平时放假都喜欢去哪玩呀？买东西吗？购物吗？（引言，根据学生的回答选择问题） 2、我们有些同学也经常去书店，同学们知道旌德有什么书店吗（新华书店、梓山、等）如果三个书店都有相同的书，你是愿意去哪买呢？为什么？ ? ? 3、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——折扣。 ? （板书课题：折扣） 二、探索性学习 ? ? 1、认识“折扣”。 ? ? （1）生活中，同学们在哪些地方交过与折扣有关的事情？（学生谈谈。） 教师：“你能概括出它的含义吗？”学生同桌交流。 ??? （2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。 ?? 2、教学例4。 ?? （1）课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境。让学生观察画面，从中得到什么数学信息？ 定格在广告横幅上：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。 ?? （2）让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？ 归纳：几折表示原价的十分之几或百分之几十。 板书：九折=90% 八五折=85% （以九折为例重点说明几折用百分数的内容可以怎么表述） ?? （3）练习：课件出示一些物品的折扣，让学生说出其中的意义。 ?? （4）出示例4第（1）题，学生说一说数学信息。 ? ? A、学生思考回答：①打八五折是什么意思？②单位“1”是什么？ ? ? B、解决以上两个问题后让学生独立练习。 ? ? C、学生汇报，可适当板书：180×85％＝180×0.85=153（元） ? 答：买这辆自行车用了153元。 ? ? D、现价、原价，折数之间有什么关系？ ???? ? 学生总结，教师板书：现价=原价×折扣 以此写出 折扣=现价÷原价 原价=现价÷折扣 ? （5）课件出示例4第（2）题， ? ? 让学生独立解答，指名板演后请学生说说自己的解题思路。 学生板演： ? ? 第一种算法：160－160×90％ ? 解题思路：先求出现价多少元，再用原价减去现价，就是现价比原价便宜多少钱。 ? ? 第二种算法：160×（1－90％） ? 解题思路：先求出现价比原价便宜了百分之几，再求出原价的百分之几是多少，就是现价比原价便宜多少钱。 ???????? ? 答：比原价便宜了16元。 ? （6）小结 ? ? 解答这类应用题时，关键是什么？（提示：其实解此类应用题与百分数的方法相同。）只要把折扣数化成百分数，再按解百分数应用题方法解答。 三、拓展式练习 ?谈话：“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了，因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。 基础练习 第97页“做一做。 ?? （分组比赛）算出下面各物品打折店出售的价钱（单位：元） ?? 篮球80：00 书包：105.00 课外书：35.00 ? （六五折） （七折） （八八折） ? ②课件出示延伸式的两道题。 ③出示练习二十三第一题。 2、拓展练习。（时间不够，可以留到学生课后完成） ①让学生提关于折扣的问题学生解答。 ②时间充足可出示练习二十三的第2题及相关练习，学生解答。 四、延伸式小结。 同学们，通过这节课的学习，你们学会了什么？（生答。）你们今天的表现都很出色。其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！ ?? 五、板书设计： 折 扣（打 折） ? ? 九折=90% 八五折=85%现价=原价×折扣 原价=现价÷折扣 折扣=现价÷原价