精品讲解技能课件_11.pptVIP

讲解技能;预热活动;什么是讲解技能;特点：;达成课程教学目标 提升学生认知水平 教给学生思维方法 提高课堂教学效率;类型：;行为特征;示范;案例1：于永正《草》教学片段;2、解释式讲解;解释式讲解一般适用于初级的、具体的、事件性、陈述性知识的教学，在语文教学的课文背景、作家介绍、字词认知、关键概念说明、段落划分、主旨概括、古文翻译和讲读以及复习时常用。 ;《风景谈》解释式讲解案例;3.原理中心式讲解;原理中心式讲解是教学中最重要的讲解方式，一般适用于概念性、规则性、规律性知识的教学，在语文概念阐述、知识要素分析、句子成分例证、主旨及艺术特色的归纳与演绎中经常采用。 ;《岳阳楼记》讲解案例;今天这堂课我们来解读范仲淹的“气”，先来“把把”《岳阳楼记》的气脉。我看许多同学眼睛瞪得老大，直想喊“老师我找不来”，你别急，老师告诉你一个方法，若找不到文气，那你就反过来，找那些没有文气的地方，或者准确地说，是那些文气较弱、将“息”的地方，你看那些写着写着范仲淹好像是写不下去了、话说没了似的，不得不重起“炉灶”的地方就是。 （《语文学习》2004年第5期）;4.问题中心式讲解;问题中心式讲解适用于重难点内容、智慧技能以及认知策略等方法性、操作性、应用性知识的教学。在语文研究性阅读，在讨论和分析人物性格，以及语言特色等内容时经常采用。;郑逸农《再别康桥》教学片断（改写）：;师：请每小组选取三个问题来讨论，其中本组提供的为首选讨论题，与本组题目排列最近的两个为次选讨论题。现在开始讨论。”（教室里又活跃起来） …… 师：向青草更青处漫溯”有什么深意？ 郑升升：我觉得这个问题没什么好讨论的，太简单了。 师：这样简单否定可不好，不够礼貌，也不能体现钻研精神。 冯俊鹏：“青草更青处”可能留下过作者的美好梦想。 阮翔：“青草更青处”可能更有梦幻般的景色，会把诗人带到梦里去。 刘峰：我认为两者都有一些。 …… 师：老师在阅读的过程中，也有两个问题，请大家一起考虑。第一，不知大家注意到没有，这首诗的单行与双行是错开排列的，请问作者为什??要这么排列？第二，这首诗的首尾两段语意相似，节奏相同，这样写的效果到底好不好？”;（二）按照讲解的对象分类;李吉林《桂林山水》教学片段 ;（2）充分利用课本上的注释讲解词语。 课本上的注释一般分为两大类，一类是百科类注释，如人名、地名、作者简介、政治术语等，这是属于增加常识、扩大知识面的注释。另一类是词语注释，词语注释的体例有解释性的、说明性的、直译性的等等。这些分类和体例，教师必须向学生讲清楚，在学习过程中随时加以指点。 ;钱梦龙《论雷峰塔的倒掉》 ;师：他们两人讲得都对，但是还有一个重要的原因没有讲出来。大家再想想。 生④：他没有弄清楚这座塔为什么叫雷峰塔。师：那就请你告诉他，行吗？生：注解里有说明的，这座塔建造在叫“雷峰”的小山上，所以叫雷峰塔。它踉雷锋同志没有关系的。那是山名，所以“峰”字是山旁。 师：你读书很细心，还用上了形声字的知识。他（指写错的学生）大概没有好好看这条注解。有一位同学还提出了一个“傻”问题：雷锋同志是全国人民学习的榜样，鲁迅干吗要希望纪念雷锋同志的培倒掉？（笑）我想，如果他好好看了注解，就不会这么犯傻了。（笑）其实这位同学文章也没有看懂。你们说，鲁迅希望雷峰塔倒掉跟一个什么放事有关系？ ;（3）根据语言环境推断词义讲解词语。 即根据上下文的语境推断词义，锁定义项，又称“因文定义”。其步骤是先列出词语的所有义项，再联系上下文文意揣摩分析，从而作出定夺。;《故乡》中三个“辛苦”的讲解; （4）借助教学媒体讲解词语。即利用实物、图像、幻灯或录像教学媒体，帮助学生建立表象，理解词义。 (5)用比较的方法讲解词语。教学同义词、近义词时，可以运用比较的方法讲解。在文言文词语教学中，有些特殊的比较，如单音词与双音词，古今词义异同等，也多采用这种方法。 （6）用构词的基本知识讲解词语。词一般是由词素构成的，可通过分解词素，根据其结构特点从已知推断出未知来讲解词语。即采用词素分解——合成的方法讲解词语。（“沉勇”） ;（7）追溯词语来源讲解词语。在讲解某些词语，如成语、典故一类，可以通过追溯其来源解释词语。（“汉青”） （8）利用直接经验（或间接资料）讲解词语。在讲解文章中涉及地域因素或作者个人经验的词语时，有时提供一些与作者经验相似的直接或间接资料，就有可能促进学生对词语含义的真切理解。;2.句段讲解 句段讲解的目的有：帮助学生正确理解句段的表层和内涵的意思，正确理解句段在篇中的地位和作用，教给学生理解句段的方法，培养学生鉴赏句段的能力。 （1）讲解句子的方法 ①从分析关键词语入手，进而理解句子含义。 “我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。”（《十八岁出门远行》）;杨小波老师的讲解;