高中语文人教新课版 选修外国散文欣赏 精品学案（第2单元　自然而然的情感流露） .docVIP

自主探究 夯实基础 1.下列词语中加点字的注音，不全正确的一项是（　　） A.抚育（fǔ） 哺育（bǔ） 果脯（fǔ） 逮捕（bǔ） B.绷带（bēnɡ） 绷脸（běnɡ） 蜇痛（zhē） 屋栉（zhì） C.枯死（ɡū） 澄彻（chénɡ） 澄清（dènɡ） 踱步（duó） D.濒死（bīn） 讥诮（qiào） 咩叫（miē） 两肋（lèi） 答案：C 2.下列词语中有错别字的一组是（　　） A.嬉戏 嬉皮笑脸 喜笑颜开 嬉笑怒骂 B.摧残 催促朦胧 宣泄 喧闹一泻千里 C.魅力 魑魅魍魉 麦杆 杠秆 厮杀 厮打 D.痊愈 九霄云外 通宵达旦 枝叶扶疏 答案：C 3.下列句子中标点符号运用错误的一项是（　　） A.哦，狂暴的西风，秋之生命的呼吸！ B.你，在指环的里面！ C.要是冬天/已经来了，西风啊！春日怎能遥远？ D.各自带一份礼物/分送给世人——年老或是年少。 答案：C 4.对下列作家作品的陈说，有错误的一项是（　　） A.《秋颂》的作者是济慈，他是英国人。 B.《西风颂》的作者是英国诗人雪莱，他是浪漫主义诗歌的代表人物。 C.《狗之歌》是俄罗斯诗人叶赛宁的著名作品。 D.《不是死，是爱》的作者是罗伯特·勃朗宁，他的代表作是《葡萄牙十四行》。 答案：D 课内阅读 阅读雪莱的《西风颂》（见选修教材17页），完成1～5题。 1.雪莱说：“构思和基本写成这首诗，是在佛罗伦萨阿诺河岸的一个树林里。当日气温和煦、清新，而这场暴风正集聚水气，倾泻下秋雨。如我所预料，在日落时分，狂风大作，雨雹如注，伴随了西萨尔滨地区特有的那种壮观的雷电。”那么，诗中的“西风”象征什么？ 答案：狂暴的西风既是自然界的风，更是革命的风暴。诗人明写自然之风，本意却在呼唤、盼望革命的风暴，象征手法使“西风”这一意象更加饱满而意蕴深刻。 2.诗作共分五大部分。前三部分描写的主要内容是什么？后两部分又写了什么？ 答案：前三部分主要从正面直接描绘西风，写它给大地、天空、海洋带来的天翻地覆的变化；后两部分主要抒写诗人由此而产生的情感。 3.第一部分，以“狂暴的西风，秋之生命的呼吸”领起，有何作用？以“不羁的精灵啊，你无处不运行；/破坏者兼保护者：听吧，你且聆听！”收束，又有何作用？ 答案：以“狂暴的西风，秋之生命的呼吸”领起，既为全诗定下一个激昂的调子，又以速描式的笔法几笔勾画出西风的精神风貌。以“不羁的精灵啊，你无处不运行；/破坏者兼保护者：听吧，你且聆听！”总束第一部分，为西风的形象再次描上浓浓的一笔。 4.第二、三部分，诗人转换视点，各侧重写什么？ 答案：第二部分转写西风来时天空的变化：天空因为“你”而“混乱”；流云像大地的枯叶一样被撕扯，有如狂女的头发，在“你”蔚蓝的波面上到处飘落，从天穹一直到中天；“你”又把力量凝聚，如此坚实浩大，使墓陵的圆顶承受着“你”的全部重压，最终使圆顶轰然爆炸——黑色的雨、冰雹和火焰一齐迸发! 第三部分，转写海洋。地中海万顷碧波，正沉醉于往日的风景如画和香气弥漫，“你”一下把它的美梦吹断；大西洋为“你”让路，劈裂成波的峡谷、浪的深渊；那海底的花草和泥污的森林一个个惊慌失措，吓得发青! 5.第四部分，诗人以“唉，假如我是一片枯叶被你浮起”领起，连用几个假设，表达了怎样的情感？第五部分在意义上与第四部分有何关联？ 答案：第四部分表达出对现实、对自己的不满，“我跌在生活底荆棘上，我流血了”，“这被岁月的重轭所制伏的生命/原是和你一样：骄傲、轻捷而不驯”。这脱口而出的诗句是诗人发自肺腑的心声! 第五部分在意义上延承第四部分，又有一些递进。因为对现实、对自己不满，所以诗人便祈求西风“把我当作你的竖琴吧”，给予我“狂暴的精神”!“让我们合一！”吹落“我”枯死的思想，并把“我”的预言向世界传送：冬天已经来了，春天还会遥远吗? 拓展运用 一、课外阅读 （一）阅读下面诗歌，完成1～3题。 孤独的收割人 华滋华斯 你看！那高原上年轻的姑娘， 独自一人正在田野上。 一边收割，一边在歌唱。 请你站住，或者悄悄走过！ 她独自在那里又割又捆， 她唱的音调好不凄凉。 你听！你听她的歌声， 在深邃的峡谷久久回荡。 在荒凉的阿拉伯沙漠里， 疲惫的旅人憩息在绿阴旁， 夜莺在这时嘀呖啼啭， 也不如这歌声暖人心房； 在最遥远的赫伯利群岛， 杜鹃声声唤醒了春光， 啼破了海上辽阔的沉寂， 也不如这歌声动人心肠。 谁能告诉我她在唱些什么？ 也许她在为过去哀伤， 唱的是渺远的不幸的往事， 和那很久以前的战场？ 也许她唱的是普通的曲子， 当今的生活习以为常？ 她唱生活中的忧伤和痛苦， 从前发生过，今后也这样？ 不论姑娘在唱些什么吧， 歌声