25矛和盾的集合、7.docVIP

课 题 25、矛和盾的集合 课时安排 1、2 授课时间 学 情分 析 教 学目 标 1、指导书写生字“退”，复习生词“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、胜利者”。 2、在具体的情境中理解词语。 3、继续学习默读课文，读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 教 学重 点 发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。　 教学难点 理解、体会由坦克的发明引发的道理。 教 具 课件 教学流程 二次备课 一、导入： 师谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明的人想到了别的，是什么呢？这节课我们继续学习25课，齐读课题。 二、复习 1游戏复习：①轻声练读②两列火车比赛读③教师指导同学们做口形，一个同学猜④齐读 三、学习第5自然段 1、教师出示坦克模型，介绍其组成部分名称。（同学们读的真准确，老师有一个模型想让你们大饱眼福想看吗？） 2、师：谁搜集到坦克的资料了，你可以为我们读一读吗？轮子、履带、驾驶室、坦克炮、炮塔 “坦克”译为“战车”，是“陆战之王”，具有强大直射火力，高度越野机动力和坚强装甲防护力的履带式装甲战斗车辆，乘坐3—4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务，坦克主要用于地面作战，用以对坦克及其装甲车辆的作战，也可用于摧毁野战工事，消灭有生力量。 3、师：你们真是一个有心人，为我们查找了这么详细的资料，在战争中坦克就像是一匹全副武装的战马，所向披糜，横扫一切。你能用课文中的一个词来形容坦克吗？（大显神威） 师：这坦克在战场上大显神威。我们来读一下相关段落它在第5段 师：自由读第5段你看到了什么场景了？ (看到了德国兵跑了;看到了他们哇哇大叫;一大群德国兵上来了，一辆坦克开来了，他们都吓跑了。) 师：这坦克的威力真大呀，你看那德国兵“闻风丧胆，落荒而逃”，你能反坦克强大的威力读出来吗？ ①学生朗读、评读，教师相机指导 ②指导朗读，边说边板书 首次；第一回，突出德国兵从来都没有见过它们是第一次，所以要加重音 庞然大物：体积特别庞大，（坦克与小汽车、小人比较）拉长音 高 米 哇哇直叫：一个劲地叫，“直”要拉长音（是怎样的叫） 乱成一团：德国兵四处逃窜，像热锅上的蚂蚁（怎样乱） 一下子：速度快，要快点读 十公里：很远，也要拉长音 ③学生指名读、分句读 ④通过朗读我们知道坦克的本领多么巨大，威力多么强大 ⑤对接：（这坦克真是）大显神威 （这坦克真是）庞然大物 （这坦克把德国兵吓得）哇哇直叫 （吓得）乱成一团 （吓得）一下子退了十公里 ⑥所以“大显神威”就是（充分显示出本领和技能） 1、同学们，在生活中你有没有见过大显神威的事物呢? 学生回答：“神舟”五号太空飞船，海洋馆的大神龟，我国奥运健儿…… 四学习2自然段 2、默读课文5段（集中注意力，不出声，不指读，边读边想）用一句话说说这威力无比的坦克是怎么发明的？ 3、根据回答出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威 4、师：什么是合二为一？（把两个合为一个）这两个分别是指矛和盾（板书） ①矛是什么样的？你见过吗？教师出示矛（这就是矛，有一个长柄，有一个锋利的尖，可以在战场上伸缩自由）它的特点是什么？在第2段中找到相关语句：：对方的矛如雨点般向他刺来。指名读 师：所以矛的优点就是进攻（板书）这个句子也是一个比喻句，把进攻中的矛比作雨点 ②师：这是与朋友的一次比赛，这是一场怎样的比赛？（激烈的，紧张的；你在哪里体会到的？对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架（出示）） 师：读了这一句，当时的场面你感受到了吗？如果用平常的语气读我们能感受到吗？谁来读一读，指明读这一句。 师：感觉到了吗？哪个词让你感受到了？ （左抵右挡，如雨点般向发明家刺来，难以招架）③师：让我亲身感受一下当时的场景，我来做矛，你们是拿着盾的发明家，开始刺了，上、下、左上、右上、右、左，慢慢地戳，孩子们顺着老师的手势和指挥开始了抵挡（引发孩子的不满，质疑要像雨点一样的戳） 师：你们比发明家历害，都抵挡住了啊，这是怎么回事？（人家是雨点般的矛） 师：现在老师来做发明家，你们的双手是矛，你们的矛如雨点般刺来，我左抵右挡，还是招架不住，我们来换一换，你们手里的矛在向我进攻，那盾的特点就是自卫（板书）学生表演 教师：这样下去，不被戳穿成蜂窝煤才怪呢？这样紧张的感觉你体会到了吗？我们再来读一读（板书） ④师：即使发明家一手持矛一手持盾也敌不过他技艺高超的朋友，这危急时刻他想的是如何用手中的矛和盾战胜他的朋友，于是他想到 出示句子：盾太小啦，如果盾大得像个铁屋子，敌人就一枪也戳不到我啦！ 师：盾的优点进行了扩大，这回雨点般