若何做综述性研究 课件新版.pptVIP

如何进行研究综述;1.参考书目：;2.作者简介;3.进行文献综述的必要性及意义;4.四个例子;5.文献综述的定义;两种不同的综述类型;6.研究综述的阶段;6.1问题形成阶段;6.1.2研究综述的多重操作;（3）用新概念代替旧概念 （4）使用与概念相关的非初始操作 文献检索发现的研究被圈入一种概念框架内，这种研究不同于综述这的研究，但综述者想到的与概念相关的测量和操作。 （5）多重操作对综述结果的影响 ①操作定义里的差异：关于同一主题的两个研究综述使用的操作定义彼此是不同的。 ②操作细节里的差异：综述者关注方法论特征的变化，多重操作会影响研究结果。 例： “人格” 概念宽泛 “对待强奸的态度”概念狭窄 将“强奸”界定为“未经女方同意发生的男女之间的性交”。 经搜索发现了17对强奸态度的不同测量，其中使用平率较高的有5个。 但在如何界定强奸态度时，这些测量又有所不同。 ;6.1.3判断研究的概念相关性;6.1.4以往综述的作用;6.1.5研究综述编码单;;;;6.1.6问题形成阶段的效度问题;6.2文献检索阶段;6.2.2文献检索的方法;（2）正式渠道：专业会议论文报告、个人期刊库、电子期刊和研究报告参考目录。;（3）辅助渠道：研究参考书目、政府文件、前瞻性研究记录册;（4）使用参考数据库检索;6.2.3文献检索的效度问题;6.3数据评估阶段;6.3.2综述者的倾向;6.3.3分类研究方法的途径;例：关于家庭作业效果的综述包括了三个编码：①实验设计的类型（随机分配或非等价控制组）；②处理是否平衡；③实验者是否是班级教师。这三个编码与内部效度相关。其他的编码与研究的构思效度、外部效度和统计效度相关。 家庭作业研究的编码者没有对涉及方法或方法的效度进行推论，只是简单的搜集了原始研究者报告中的信息。 使用随机分配、平衡处理、研究者不完全是家庭教师的研究更好一些。低于理想状态的研究也包括在综述中。同时，设计因素也会对研究长生影响，只有在设计和结果之间发现了重要关系之间的差异，研究结果的加权才是相对可信的。;6.3.4数据检索的问题;例： 人际期望效应中人格调和的研究综述中最大的难题是缺失数据。 相关的系数通常被报???为不显著，相关关系量也没有明确的给出。 确定一篇发表论文是否是一篇学位论文报告是弥补缺失数据的办法。如果是，就可以得到完整的学位论文，这些论文通常包括对数据结果更完整的描述。;6.3.5确认独立比较;6.3.6评估研究的效度问题;6.4数据分析阶段;（2）主效应和交互作用分析 ①主效应检验中的变异性，来源于抽样误差和加感兴趣。 例：假定：a.测量每个美国学生的学习成绩是可能的 b.进行测量后发现做家庭作业的学生和不做家庭作业的学生 的学习成绩正好相等，即两个总体中组均值正好相等。 抽取一个容量为1000份的样本，其中包括50个做家庭作业的学生，50个不做家庭作业的学生。经过研究发现，只有少些样本能得出相等的组均值。 结论：样本估计得来的均值与真实的总体值之间会有些出入。 ②交互作用检验中的变异性 ③元分析中的交互作用 ; （3）合并独立研究结果显著水平的方法： 计票法、合并显著性水平、失效安全系数 （4）测量关系强度： d指数、r指数、比值比 （5）合并研究中的效应量： d指数、r指数 （6）分析研究结果中的效应量方差： 传统的推论统计、比较观察方差和期望方差、同质性分析、复杂的系数分析、效应量中的方差 ;6.4.2数据分析的效度问题;6.5解释和呈现阶段;结果部分：描述性统计、计票与合并显著性水平、总体效应量分析效应量的影响、交互作用描述 讨论部分：描述综述中总结的主要结果、重要效应量的大小及其意义、分析同预测相关的结论和其他事先断言的关系的结论、对研究结果进行一般性的评估讨论、对以后研究中需要分析的主体进行讨论。;6.5.2撰写报告的效度问题;7.总结