《祖父、后花园和我》1.docVIP

备课时间： 2012 年 9月12日 课题 《祖父、后花园和我》教案 课时 2 课型 新授 学 随 笔 教学 目标 １、??掌握课文生字词。 ２、?反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段，并谈出个人体会。? 3 、从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观 教 学 随 笔 教学 重点 学习朗读，感悟课文内容。 教学难点 通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。 教学 方法 讲授法、合作探究法 教学 资源 多媒体 教学流程 教师活动 学生活动 一目标导学 踏莎行（访萧红墓） 天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。北魂南魄领风骚，文债情债均未了。 这是一首哀悼萧红的小词。从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人；一个天涯流落之人。她有着很高的才华，却因种种原因以悲剧结局。 萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。 （朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结。 设计情境进行导课） 二、自主学习 交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正如下词语： 谷穗??　玩腻了　　衣襟　　地榇　　嘴馋　　玫瑰 此后开始进入课堂的主体阶段——阅读体味、欣赏感悟阶段?读课文，给学生以美的享受。 ??祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。明确 （１）???种小白菜 （２）??铲地，重点写“狗尾草”事件（３）?我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。 （４）??我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。 （5）插花事件。 ??学生自由朗读课文。 小组合作解决 ?  三、合作探究 四、归纳提升 重点解决如下问题： 1、我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？ 小组派代表发言，其他组补充完善，最后多媒体展示讨论结果 　?????祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。 “我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心 2、：你喜欢你家中的哪一位长辈，为什么？ 在上节课，鲁迅先生就告诉我们：游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。而这节课作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。 (学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力) 同桌相互交流 板 书 设 计 祖父、后园和我祖父????????????????我 勤劳慈爱????????????天真活泼幽默风趣????????????顽皮可爱有一颗童心??????????有一颗自由的心二、自主学习 ??朗读、感悟： １、??找出文中你认为写得精彩的句子，大声朗读，并结合自己的亲身经历和自身感悟出发，谈谈自己的理解。如：①蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。（作者的观察是否和细致？从那些方面可以看出来？） ②这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。 ③花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上了天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。 ④刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了，去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。（类似的经历你有吗？）（除了这些句子外，当然也可以是其他句子） ??学生自由朗读课文。 小组合作解决 ? 本文语言有特色，具有诗化的语言，作者善于捕捉人物或景色的特点，并融入强烈的个性和感情，给人经美的享受。  三、合作探究 四、归纳提升 本文写出了浓浓的亲情，也写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落，互相交流体会。指导学生反复朗读两部分，第一部分让学生高声朗读，甚至像小萧红那样“喊”，把那种自由和天性淋漓尽致的读出来，甚至喊出来。(学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力) 同桌相互交流 板 书 设 计