《阳光》教学设计方案1.docVIP

《阳光》教学设计方案 教材分析 1.《阳光》一课是人教版第一册教材课文第八课的内容。 2.让孩子理解“阳光像金子，阳光比金子更加宝贵。”本节内容让学生认识12个字，会写4个字，认识“竖提”“竖折”两个笔画，通过朗读感受阳光的美好和宝贵，理解“河面闪着阳光，小河就像常常的锦缎了”。对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度，然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机和美丽的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。 3. 感受阳光的美妙与名贵，培育酷爱大自然的感情。 学情分析 1.“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”从字面上理解这句话，对于大部分一年级的孩子是非常困难，同时“锦缎”一词很多孩子读不懂。 2.学生认知发展分析：孩子们对阳光像金子可能只会理解到它很有价值，试验我们要重点引导孩子，从阳光给大自然、给万物所带来的巨大改变来印证阳光的宝贵，从而理解“阳光比金子更宝贵。” 3.学生认知障碍点：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了” 。“锦缎” 一词孩子也不了解 教学目标 1、学会１个生字“出”，认识一种笔画“竖折”。 、正确流利地朗读课文。 　　、感受阳光的美与宝贵，培养热爱大自然的情感。 ?１、理解课文最后一句：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。、识字“出”和写字。、“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。 创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。由于学生对阳光都十分熟悉，作为本课教学重点之一的朗读指导，应充分调动学生的原有生活经验和情感体验，使之对文本产生更加丰富的、独特的体验。从而读出感情，读出特色。 教学 环节 教学 时间 教师活动 预设学生行为 设计意图 复习生字 ? ? 3分钟分钟 ? ? PPT出示生字。自由的读生字。? ? ? 开火车读 ? 复习生字。 ? ? 整体感知课文，出示重点句。 5分钟 ? ? ? 1和学生一人朗读一段全文 2出示句子“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。” ? ? 1分组朗读全文 ? 在整体感知课文的同时复习生字。 学习第一自然段，感悟阳光像金子。 ? 5分钟 ? 1引读第一自然段. 2看与有关阳光的图片 ? ? 1读第一自然段。 2你读懂了什么？“金子”该怎样读？ 3展开想象：用“（）像（）。”说一句话。 4通过图片理解“洒遍”。 发挥想象领悟为什么说阳光像金子，同时练习用“像”说话，理解词语“洒遍”。 阅读第二自然段，体会阳光比金子更宝贵。 ? ? 11分钟 ? 1引读第二自然段。 2出示PPT 3引导孩子想象说话。 ? ? 1读第二自然段。 2通过PPT感受“更高了”，“更绿了”。锦缎实物加PPT理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这句话。 3再次朗读，读出自己的感受。 通过朗读，发挥想象说话体会阳光的比金子更宝贵。 朗读第三、四自然段。 2分钟 1语言描述引读三、四自然段。 带着自己的喜爱读三、四自然段。 略学三四两段是为了留出时间学习写字。 学习写字 8分钟 1出示新笔画“竖折”，引领书空。 2出示“山”和“出”，引导孩子观察发现书写要点。 3强调笔画笔顺，并引领书空。 4巡视指导。 5展示学生作品。 1认识新笔画“竖折”，并书空新笔画。 2观察“山”和“出”的书写要点并书空。 3描红，练写。 ? 1学习按照笔画笔顺正确书写“山”和“出”。 2继续培养良好的书写习惯。 板书设计 学生学习活动评价设计 项目 A级 B级 C级 个人 评价 同学 评价 教师评价 课堂认真听的程度 上课认真听讲，作业认真，?参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 ? ? ? 积极发言 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物 ? ? ? 学习自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 ? ? ? 善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，能接受别人的意见。 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见 ? ? ? 思维的条理性 能有条理表达自己?的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题 ? ? ? 思维的创造性 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考 能用老