平行与垂直教案设计与反思(王红媛).docVIP

《平行与垂直》集体备课定稿教案 教学目标： 1、理解垂直与平行这两种直线的位置关系，认识平行线与垂线的概念。 2、经历垂直与平行的认识、形成和巩固过程，体验观察、比较的学习方法。 3、通过练习内化平行与垂直的知识，激发学习数学的兴趣，发展空间想象能力。 教学重点：正确理解平行与垂直的特征。 教学难点：对平行与垂直两种位置关系的描述。 教学准备：白纸、课件、三角尺。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 通过联系生活，谈话创设情景。 今天，我们来学习有关直线的 板书课题 二、画图感知，研究两条直线的位置关系 学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系 师：用直尺、彩色笔在同一张纸上任意画两条直线，看看有几种情况。开始吧！（学生试画，教师巡视） 三、观察分类，了解平行与垂直的特征 （一）展示各种情况 与老师画的6种情况一一对照。 （二）进行分类 师：请同学们帮老师把课件上的这几种情况分分类，好吗？ 为了叙述方便，我在几种情况上编号了。 师：同桌讨论一下：可以按什么标准分类？分成几类？ 1．小组汇报分类情况。 2．引导学生分类。（相交与不相交） （学生说出自己小组的分法后）师：对于他们小组的这种分法，其它组有不同意见吗？ 3、小结：在同一平面内，两条直线的位置关系有两种情况？（相交和不相交）。 三、归纳认识，明确平行与垂直的含义 （一）揭示平行的概念。 1、师：在数学上我们把这种在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。把这两条直线的位置关系称之为平行。板书：“平行” 师：两条直线互相平行必须具备一些什么条件呢？ 生：在同一平面内，永不相交 2、齐读概念。 3、练习 （1）请同学们找找我们身边有哪些平行的例子？ （2）课件展示生活情景图，让学生找平行。 （二）揭示垂直的概念 （1）师：咱们再来看看这两条相交的直线。 生：这两条直线相交成直角。， 师：怎么证明这几个是直角呢？（课件验证：三角板）（相交形成了四个直角） 师：像这样的两条直线，我们就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。这两条直线的位置关系就是垂直。（板书：垂直） （2）师：两条直线互相垂直必须具备一些什么条件呢？ 生：在同一平面内，相交，直角 （3）练习 请同学们找找我们身边有哪些垂直的例子？ （三）小结 1、同桌讨论：在同一个平面内，两条直线的位置关系有哪几种？ 2、小组汇报结果。（垂直与平行） 四、练习反馈，内化平行与垂直知识。 1、选择哪些是平行，哪些是垂直。 2、在长方形和三角形图形中找平行与垂直。 3、观察学具找平行与垂直。 4、课件再次出示前面已出示了的运动场情景图，让同学们找找平行与垂直。 5、动手摆一摆。 五、课堂总结 节课我们主要学习了哪些内容？ 六、板书设计：垂 直 与 平 行平行：永不相交 垂直：相交垂直 《垂直与平行》的教学反思 《垂直与平行》是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的基础。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系。为了让学生发现在同一平面内两条直线的位置关系并得出结论。我在课堂教学设计和实施中力求体现：1、注意创设生活情境，使数学学习更贴近学生；2、让学生通过动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，自主完成对知识的建构；3、努力创设新型的师生关系，让课堂焕发生命活力；4、注重发挥评价的激励性作用，丰富学生的情感体验。针对本节课，我主要把握以下几点： 1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。 本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。 2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。在教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上，同学们想象把不相交的两条直线继续延长，结果会怎样？”“能不能把这几种情况进行分分类？”这样有思考价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现垂直与平行现象。在处理教学难点“在同一平面内”时，我把两条直线分别画在两张纸上，提问学生是否平行，帮助学生理解垂直与平行关系?“必须在同一平面内”，直观到位。3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼