学上学期郑州市七级语文学业水平测试质量分析.pptx

1342 开 会 目 的 问题及对策 命题意图说明内容提要 考试总体情况 一、开会目的为什么七年级的第一学期结束要开个会？1、起始年级的特殊性：小初衔接，初中奠基。2、近几次七年级命题较之2012年以前有较大变化，需要做些说明。3、郑州市推进课堂教学改革以来的思考与困惑，需要一个平台交流。了解既往，把握现在，奠基未来。 7-9年级在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 5-6年级能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。7-9年级与5-6年级课标要求对比（阅读） 7-9年级写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。45分钟能完成不少于500字的习作 5-6年级能写简单的写实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。习作要有一定速度。7-9年级与五六年级课标要求对比（写作）7-9年级与5-6年级课标要求对比（古诗文）课标在“学段目标与内容”中对5-6年级在对文言文阅读方面没有要求。对诗歌有明确的要求：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”课标对7-9年级古诗文的要求是“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位“。中招对文言文和诗歌的要求比《课标》高得多。实验结果证明有些东西不是随着年龄增长、学段增高而自然就会的，只有好好学习过了，学会了，以后才可能会。有些基本的知识和技能，老师不教（或不重视），学生就不会学，很可能直到用的时候才会发现自己不会。语文学习更像是一道梯子，在该有一级横木的时候就要有一根横木，这样才可以一级一级地走向高处。处在起始年级的时候，反倒应该对教学有更高的期望，因为你处在金字塔的下层，在做奠基的工作，目标锁定的范围应该更大。有全局意识、系统意识。了解你的学生已经学会了什么，还不会什么，现在要学什么，将来要用什么。在七年级的时候尽快帮助孩子们理解语文学科的特点、语文学习的方式、语文学习与语文考试之间的关系。起始年级，最不应该目光短浅，思想狭隘。因为你是奠基者。把语文教学等同于考试，甚至等同于一张中考试卷，这肯定是极其不专业的看法。如果您说从七年级开始就要有应对中招的意识，关注考点和命题形式，那没有问题。但如果考什么就只学什么，怎么考就怎么学，那一定会有问题。第一，考什么就学什么，怎么考就怎么学显然是一种滞后而机械的备考方法。第二，从层级关系来看，课程标准＞考试说明＞中招试卷，语文课程＞语文教学＞语文考试＞中招试题。第三，学习不是仅仅为了考试，从长远来看，其意义要远远大于一场中招考试。 命题意图说明（一）关于评价标准与《考试说明》file:///H:\2014.2七年级学业水平测试质量分析报告\2012-2013学年下期考试说明.doc2012-2013学年下期考试说明.doc（2013年夏命题依据）七年级上学期“考试说明”（2013年冬命题依据）（一）《考试说明》（包括“学业质量评价标准”）命题的直接依据和详细说明提前上网，注意查看。（二）命题的指导思想（1）基于课程标准，努力体现七年级语文学习的特点、重点和七年级学生语文学习的现状。（2）以能力立意，重点考查学生阅读与鉴赏、表达与交流的能力，兼顾语文积累。（3）渗透情感态度价值观的教育，以期有助于学生健康人生观的形成。（4）努力体现考试评价对教学的导向性作用，矫正日常教学重结论呈现和死记硬背，轻思维训练和能力养成的倾向。（三）命题的基本思路（1）所考查的基础知识主要来自课内，但也会根据课标要求兼顾生活经验与课外积累，以引导学生留心生活中的语文，拓展语文学习与运用的空间。（2）命题所用的语言材料、阅读材料多取自课外，以便学生实现学习能力的迁移。（3）选材上突出对当下社会生活和学生自身成长状态的关注，体现时代感和人文关怀，以引导师生关注现实，树立广义的学习观和语文观。（4）借鉴而不是照搬中招命题的基本结构，在分值与题型上有所变化。（5）在考查学生应知应会的知识技能的同时，渗透对学习过程