《管理心理学全套教案.doc

教 案 系 名 称： 课程名称： 教学时数： 授课班级： 主讲教师：  课程名称 学时分配 总计： 学时，其中授课： 学时，实训： 学时 课程教学目的与要求 教学的重点与难点 教学的总体方法策略 教材和主要参考书目 主要参考书目 说明：本页用于一门课程实施方案的整体设计 管理心理学　　课程教案 授课题目 教具准备 授课日期 课时安排 教学目的与要求 教学重点难点 教学设计与时间安排 方法及手段 在我们日常生活和社会交往中，人们经常接触到“心理”、“行为”这类名词术语，而这些知识与能力的培养，又成为我们今天在市场竞争活动中必备的素质。作为未来的管理人才，能否具有良好的心理素质，对今后的成长与成就关系重大。 三、【新课内容及实践】 心理学的理论基础 一、心理的概念及其特点 ⒈心理的概念 心理是客观物质世界的各种属性在人们头脑中的主观映象。 ⒉心理的特点 ⑴客观性 ⑵主观性 ⑶实践性 ⑷能动性 ⒊心理的实质 人的心理是主观和客观的辩证统一。从形式上看是主观的，是同每个人的知识、经验、能力和素质紧密相连的；从内容上看是客观的，是客观物质世界的各种表现及属性在人们头脑中的综合反映。 二、心理与大脑等器官的关系 心理现象是神经系统和大脑长期进化的产物。从动物到人具有不同发展水平的心理现象。高级动物的神经系统和心理既发展出具有新质的心理形式，又往往保留着低一级水平的心理形式。 人具有比任何其它动物都高度发展的神经系统和大脑，因为人发展了语言文化，从而使人发展出抽象思维，大大提升了人的创造力，使人的心理现象脱离了动物界，呈现出复杂多样的精神世界。 心理是脑的高级机能，神经系统和大脑皮质是心理活动的主要器官，但其它器官和生理系统（如内分泌系统）的功能状况对心理活动具有不可忽视的影响。 身体状况影响精神，精神也作用于身体，对身体状况产生影响。 大脑皮质的不同部位具有不同的功能分化，但又可相互代偿。 大脑左半球为言语思维和认知优势，右半球为空间定向和情绪优势。　　 三、关于人的行为的把握 ⒈人的行为的含义 人的行为是指在特定环境条件下，所表现出来的一切动作活动的总称。 ⒉人的行为的分析 B = f（P·E·T） B代表一个人的行为； 　　　 P代表一个人的内在心理因素； 　　　 T代表外界自然环境对人的影响； 　　　 E代表外界社会环境对人的影响； ⒊人的行为的分类 ⑴　按照行为发生对象划分，人的行为可分为个体行为和团体行为。 ⑵　按照行为活动的内容划分，人的行为可分为政治行为、管理行为、经济行为、军事行为、社会行为、文化行为。 ⑶　按照行为活动的目的划分，人的行为可分为有目的的行为、无目的的行为、可控制的行为、不可控制的行为。 第二节 管理心理学的研究对象与界定 一、管理心理学的含义及其学科性质 ⒈管理心理学的含义 管理心理学是研究各种组织系统中，人员彼此相互作用情况下所产生的心理活动及其客观规律性的科学。它是运用心理学、行为学、社会学、伦理学、管理学等学科的科学原理，以研究人的心理行为活动和人际关系为对象的一门综合性的应用科学。 ⒉管理心理学的学科性质 ⑴跨学科性；　　⑵层次性；　　⑶实践性。 二、管理心理学的研究对象 ⒈管理心理学是研究组织中人的心理活动规律的科学。 人的心理的形成及表现 　　 ⒉管理心理学是研究组织中人的行为活动规律的科学。 管理心理学在研究和把握人的心理的过程中特别注重研究人的行为表现及规律。具体讲： ⑴ 管理心理学通过人的心理分析，揭示和认识人的行为活动。 ⑵ 人的行为认识后要有意识的分析，以提高预见性和可控性。 ⑶ 对外界因素的偶然影响，自己受到委屈和误解，也要心胸豁达，善于容忍，善待他人。 ⑷ 对于行为活动中个人原因、社会原因等造成的失误，在总结提练的过程中把握行为活动的规律性。 ⒊管理心理学特别注重研究运用人的主观能动性，改造环境，把握行为，实现自我。 三、管理心理学的研究内容与任务 ⒈研究个体心理与行为，充分开发人力资源。 ⑴ 揭示不同个体的心理活动特点及其行为和工作效率的关系，为管理者的知人善任、因材施教、合理用人提供理论依据。 ⑵ 认识、掌握组织中个体共同的心理和行为规律，提高对职工行为的预测、控制、诱导能力。 ⑶ 掌握个体动机激发与行为选择、强化的规律，充分调动人的积极性和创造性。 ⒉研究群体心理和行为，提高人际管理和沟通的艺术。