幼儿教师音乐教学基本功培训系列讲座.pptVIP

儿童歌曲教学中的声音概念、发声练习及声音表情 一、序 主要内容 声音概念、 发声法、声音表情 童声的嗓音特点，及 针对性解决法。 课前准备 1、〈模仿歌〉 2、《小星星》 3 、 《茉莉花》 4 、《多谢了》 ５、《我爱我的幼儿园》 ６、《两只老虎》 歌唱的三大概念（要素） （一）声音概念 １、厚、圆、亮、脆、白、跳、粗、高、低、中、真、假、混声、气声。 ２、男声，女声、童声、美声、民美、原声、通俗、哭声、笑声、呼喊声、尖叫。 ３、口腔、鼻腔、咽腔、喉腔、(所谓的)胸腔和头腔。 ４、各种位置发声的音响概念真声、假声、混声。 （二）音高音准概念 １、高音、低音、中音、固定音高、音区。 ２、基本音级的音高、音准及相对而言的变化音。 ３、十二平均律（半音阶各音的音高、音准）。 （三）表情概念 １、控制、力度、速度、强度（强弱）、长度（长短）、气息的运用等。 ２、韵味、音色、情绪、情感。 ３、口型（如鸭嘴）、笑肌、眼神等。 按歌唱发声概念的分类 1、科学发声的各种概念性唱法 美声（分多种类型如老帕、多明戈） 民美（彭丽媛、宋祖英、阎维文） 民族艺术性原声（郭兰英、才旦卓玛等） 地域特色性原声（原生态：阿宝、蒙古长调、呼麦、苗族高腔） 美通（毛阿敏、费翔） 童美（专业合唱） 包括戏曲中的各类的唱法等等，在发声方法都具有一定的科学性，只是人们还没有去对其中每一个唱法进行深入的研究。老帕、卡鲁嗦等是伟大的歌唱家，但是他们不一定唱得好阿宝的风格，特别是《打虎上山》中《迎来春色换人间》等等。在高校中常有人把嗓子教坏而改行，小学生中没有听说有人把孩子嗓子教坏的，只有发声方法不合适。 2 、已知的各种声音概念 自然界的各种声音：生物的、物理的等。 人（文的）类社会生活的各种声音：机械的、活动的等。 我们的童声教学理念： 1、“声音概念”—已知的并在大脑中形成稳定认识（知）的声音形象（音响）。 “概念”性音响可以借鉴、可以迁移。可以为我们的小宝贝们提供丰富多彩歌唱方法的参照：猫声，鸟声，狗声等各种形象化声音。 2、声音是歌唱的第一要素，是歌唱教学中最重要的物质条件和表现前提，只有关注发声方法的训练，提高声音品质，我们和我们的学生才能真正把歌唱好！ 3、我们的方法是利用学生已有的生活常识、音乐感性知识来进行声乐基础知识训练的。 4、注重科学性、和兴趣性相结合的原则，培养学生浓厚的歌唱兴趣，和关注科学的发声方法、过程，提高歌唱的质量和水平、提高学生的音高、音准听觉水平。 5、不是每一堂课都用，可以根据需要，有计划的循序渐进地进行。 二 、 热身游戏与发声练习 1、热身　 张嘴　 哈唼　 哈笑　 咳嗽　 喘气　 呼喊 三、 声音的表情与范唱 A、（味与控制 ） 《小背篓》 B、（力度弹性）《小红帽》 C、 （记号类） 《大树妈妈》 D、 （记号类） 《小蜜蜂》 表情要素：声、情、字、味、气 1、声 “声”是歌唱的第一要素 必须予以关注！ 2、情 “情”是歌唱得的灵魂 与动力 3、字 “字”是表现内容的重要载体 4、味 “味”是歌曲风格、特色的显示标志和魅力。 5、气 “气”是歌唱得动力与源泉。 要求自然、有规律性、有句逗感、概念性。 （补充 休止符的意义） 四、 控制 1、音响对比练习法 长、短、快、慢 轻、重、强、弱 变化引伸等---------有处理的艺术演唱法 五、思考 1、童声的换声点，音域特点及童声的嗓音保护。 2、特点及问题： 硬----------- 调节 暗------------还原 脆------------加混声 涩------------找最佳状态 麻木的------激活意识 2、童声演唱发声的音响概念的强化 六、范唱类型 清唱、弹唱、OK唱 六、发声与朗诵 良好的发声影响---声调 良好的发声影响---音色 良好的发声影响---表情 歌曲欣赏 《红泪》 二、音高、音准、节奏 音高：是音乐表现中各音之间在广义上（框架）的基本高度（振动次数）、既有概念性又含技术性。 音准：是音乐表现中某音在狭义上（枝节）的相对标准的振动次数、既有物理性又有表情性。 节奏：是音乐表现中各音之间在时间上的长短关系，既有规性又富特殊性。 声音、音高、音准、节奏、气息、表情（含、力度、速度、强弱）构成歌唱的基本要素。 （一） 、音准训练法 音乐听觉与演唱的渐进训练 1、单音学习法：中央CD “1-2”的训练: 采用重复法，教唱法，示范法。 2、音组学习：中央CDE “1-2-3”采用重复法，教唱法，示范法，抽音法1-3，阶梯法我爱我的幼儿园1234567，逆行法7654321，转折