教学设计信阳多媒体培训语文四组王泽意.docVIP

教学设计作品 -----多媒体培训语文四组（留一手）王泽意 教学设计表 学科 语文 授课年级 四年级 学校 罗陈完小 教师姓名 王泽意 章节名称 《观潮》 计划学时 1 教材分析 《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。以朗读为主线，根据学生的认知规律，从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏充分体现学生自主、合作、探究式学习理念本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。 3分 谈话 紧扣“天下奇观”。检查预习情况,指导阅读方法多音字2、默读浏览,说说课文主要内容。 3、理清文脉,按顺序给课文分段。指导概括文章主要内容的方法。训练学生逻辑思维能力,渗透写作方法,提高阅读和写作水平熟读课文,找到自己最喜欢的语句品味,熟读成诵。抓重点交流体会,展示学生的自学成果语言是传情达意的工具。 好文章中,一词一句,韵味悠长。要指导学生学会咬文嚼字,细细品味。回归整体,总结提高、编写导游词。 、按一定的顺序描写自己喜欢的一处景物。为学生创设一个情境,运用自己找的资料,并根据课文内容,编写导游词,选出优秀的展示。学后运用,不仅是语言的积累,也是再创造。 创设情境，引入新课→检查预习情况,指导阅读方法→→回归整体,总结提高