区域青少年科技实践基地梦工厂-虹口教育.DOC

区域青少年科技实践基地“梦工厂”课程开发的初期探索 摘要：“梦工厂”作为区域重要的青少年校外一流的设施设备匹配先进的课程 图1.手工皂课程 案例2：无人机（长课程） 虹口区青少年活动中心自2014年起便开展了无人机科普教育工作，在2015年上海模型节上，中心的无人机学生社团承担了整场活动的航拍任务，拍摄的航拍作品也得到了广泛的好评。为了让更多的青少年学生能够享受到无人机科普教育的优质资源，2016年在上海科普教育发展基金会及虹口区科学技术协会的资助下，中心组织了大量师资力量致力于无人机科普教育平台建设，仅过去一年就受到新疆电视台等地方媒体邀请，赴新疆、云南等地进行航拍作业，积累了大量的经验和素材。2017年5月，无人机奇境工作室公众号成立。 图2.无人机航拍作品 （二）线上课程 前期，我们准备“梦工厂”线上课程都做短课程，时长在5分钟左右。后期，可以考虑选择1门长课程进行微课程开发。目前，完成1门微课的开发。 案例3：微课第一期《DNA挂坠》 微课开发小组选择《香蕉DNA粗提取》这门短课程作为第一门开发的微课。经过一个多月的准备，拍摄及后期制作完成。经过斟酌，将课程名称改为更具有吸引力的《DNA挂坠》。2017年5月，“梦工厂”创意生物实验室微课第一期《DNA挂坠》在虹口区青少年科技节开幕式上正式发布，后续将发布系列微课，让学生能够体验线上、线下同步学习。 图3. 微课《DNA挂坠》视频 四、阶段成果和下一步计划 （一）阶段成果 教材出版： 在笔者的组织下，“梦工厂”课程开发小组在2013年分别完成了“创新屋·木智坊”配套资料包和“创意生物实验室”配套资料包的编写（图4）。在课程的实施中，配合资料包的使用，学生学习效果较好。在实践中，也发现资料包中一些不完善的地方。2014年，笔者作为第一副主编，带领编写小组修改和完善实验室资料包，在上海科技教育出版社出版（书号：ISBN 978-7-5428-5935-8/ G·3300）。此书在实践中，也发现有些内容与实际教学活动过程中有不匹配之处。因此，梦工厂课程的开发将保留此书中好的教学活动内容，修改部分内容，开发新的活动内容。 图4.“梦工厂”配套资料包（上：内部交流；下：出版发行） 短课程普及面广： “梦工厂”短期课程每周2~3次，一年共组织开展五、六十场教育普及活动，参与人数3000多人次，辐射面包含了区内90%以上的学校。同时，固定学员有200多人，来自区内二十多所中小学校。 学员获奖： 近两年，“梦工厂”学员取得全国、市、区各科技竞赛活动一、二、三等奖近百项。 社会影响： “梦工厂”课程与活动吸引了众多本区和外区教育系统、新闻媒体的关注，区领导已来视察多次，外区领导专家也不时地来参观交流。过去的几年中，《青年报》专程采访了“梦工厂”基地，并作了整版报道；虹口区青少年活动中心以梦工厂为精品项目承办上海市青少年创新峰会；在新闻综合频道持续一周连续报道；作为《少年爱迪生》节目录制的场地；创新屋是我们与欧阳街道共同创建的，因此在周边社区和街道具有较大的辐射影响力。 （二）下一步计划 1、老课程的不断优化，及新课程的开发。 2、课程的实施——制定教学方法、学案、学生评价指标。 3、收集课程实施中的反馈信息，进行改进，课程再实施。 4、数据处理。 5、反思成文。 参考文献： [1] David A.(Anthony) Sousa, Thomas J. Pilecki. From STEM to STEAM: Using Brain-Compatible Strategies to Integrate the Art[M]. 美国:Corwin, 2013.