发现与明确问题-南昌第二十中学.PPT

第一节 发现与明确问题 怎样进行设计 第三 章 必修一 南昌二十中：陆旸 发现问题→进行设计→解决问题 设计问题：不伤手的削铅笔刀的设计 问题从哪里来？ 一、设计问题的来源 人类生活的需求 一、设计问题的来源 设计问题：餐具的设计。 筷子、叉子 人类可以像鸟一样在天空飞翔吗？ 设计问题：各种类型的飞行器的设计 人们的需求和愿望是设计问题的来源. 不同人的需求和愿望一样吗？ 人们的需求和愿望是多种多样的. 二、发现问题的途径与方法 1．观察日常生活 苍耳子 “尼龙搭扣”，是瑞士工程师乔治·迈斯楚由野外会沾上衣服的芒刺所想到的点子。根据苍耳子的结构，历经8年不断地研究，设计出来的。 观察日常生活 ■书包的变化—— 横式侧背书包 双肩运动书包 拉杆书包 书包变化给我们的启示： 人的需求是会随着技术发展和时代的变化而变化的。对熟悉的工具或用品都可以提出新的要求，并重新设计。 我们需要携带书本和文具，因而设计了书包。 二、发现问题的途径与方法 2．主动出击　寻找问题 ——收集和分析信息 问卷法：用问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现问题的方法。 询问法：以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法。 文献法：对文献信息进行收集、分析的方法。 去调查 二、发现问题的途径与方法 3．技术研究与技术试验 通过技术研究、技术试验的过程中获得灵感，进而发现新的问题。 太空中测量物体的质量仪器的设计 发现了问题，只是初步有了一个设计的方向。但到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，并提出具体的设计任务。我们把这个环节叫做明确设计要解决的技术问题（明确问题的内容与价值）。 发现问题－确定课题 三、明确设计要解决的技术问题 ①能否制造出一个不需要任何能源的机械装置带动车辆运行？ ②能否设计一款没有电磁辐射的手机，以确保人们的健康？ 判断要解决的技术问题有没有违反科学理论和违反客观规律。 1．判断问题是否能够解决 凡是伪科学或者反科学的问题都应该立即终止设计. 不符合科学原理 不符合科学原理 三、明确设计要解决的技术问题 2．判断问题是否当前可以解决，解决这个问题是否超出了当前的能力与条件。 如果当前科学技术水平无法解决的问题都不适宜进行设计；对超出当前物质条件和工作条件（人力、物力、资源等）限制的问题，也不适宜进行设计。 ①能否将人类移居到其行星？ ②能否制造出时间机器进行时间旅行？（穿越） 三、明确设计要解决的技术问题 3．判断问题是否值得解决 不符合成本效益原则的设计一般都不适宜进行设计. 明确设计要解决的技术问题就是要弄清楚设计的技术问题所在，进而判断： 是否能够解决；是否当前可以解决；是否值得解决。 能否将水分解为氢气和氧气再作为清洁能源来使用？ ■综合实践 ——发现与明确设计的问题 请同学们尝试着提出在教室中遇到的技术问题。 献计献策 发现与明确设计的问题 一、调查项目 以教室为例，可以从课桌、椅子、讲台、黑板、黑板擦等等去发现你认为值得探究的问题。 二、需求与设计问题对照表 从你们该小组提出的问题中，根据“三个是否”，选出你们认为合适的问题？ 你发现了什么问题 你是如何发现这一问题的 你将如何解决这一问题，并分析可行性（如不能也请你阐明理由） 有可能引出的设计或你的设想 学习中，你发现了课桌的哪些问题？ 容量小！ 不能调节高度！ 文具容易掉地上！ 废物临时存放问题！ 发现问题，提出设计课题 发现一个值得解决的问题，就是提出了一个设计课题。 设计课题：方便、实用新型课桌 谈一谈，你想拥有的新型课桌 使用功能： 容量大，高度可调，有文具盒（筒），自带垃圾袋挂钩。 发现问题，提出设计课题 案例：一位学生家里来了几位客人，该同学用一次性塑料杯给客人倒水。 过了一会儿他发现两个问题：一是塑料杯受热变软不好拿；二是客人走动后杯子容易混淆。 如果你发现了这个问题，你会提出什么样的解决方案？