实施有效课堂管理 ，提高小学英语教学效率.docVIP

实施有效课堂管理提高小学英语教学效率 有效的课堂管理是指在课堂教学过程中教师遵循一定的规则，有效地协调和控制课堂上影响教学的诸因素，保证课堂教学顺利进行，学生积极参与课堂活动，从而提高教学效益，实现教学目标的过程。，以及如何从教学过程中的组织教学、检查复习、、操练巩固四个环节来优化课堂管理在课堂上应该让学生多活动而少讲解；free talk）并重现旧课的情景操练，引出旧知识的重现。复习时可以让学生进行连锁问答或喊口令做动作。另外也可以由老师向学生进行个别提问。我曾经尝试用作教具与学生交谈。我蹲在讲台后面，手拿着并模仿它的声音问学生：Hello, Nice to meet you. I’m . How are you? What’s your name? How old are you? 学生感到很新鲜，学习主动性就提高了 三、传授新知-----建立民主、和谐的师生关系 1、课堂教学是由师生共同完成的，教师在课堂教学中要建立民主、和谐的师生关系。教师本人就必须正确了解自己在英语课堂上所起的作用。英语教师在课堂上首先应该是一位传授者、组织者和引导者，还应该是一位交际合作者。在课堂上教师热爱、尊重学生，对学生持肯定、接纳的态度，而学生对教师尊重、信任，积极配合教师的教学；教师对学生有信心和耐心，尤其对学困生更要善于激发他们的；教师能通过自己的课堂教学行为，如组织学生活动、评价学生表现等，来引导和促进学生之间形成相互尊重、相互合作的互动关系。 我们可以采用的直观情景一般有实物、图片、简笔画等。如我学生有一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英语生词在几分钟内就能说出。一些不便带的实物，可以用图片或玩具代替，如教等。可以信手拈来，富有动感，特别吸引学生。要游戏与表演游戏可以作为一种重要的教学组织形式帮助我们组织各个环节的课堂教学。我们也可以根据儿童好动、爱表演、自我表现欲极强的年龄特点，用情景表演来教日常会话。如教“”时， W: What would you like ？ S1: I’d like some fish and vegetable. S2: I’d like some juice and soup. S3: I’d like some milk. W: Ok, wait a minute. …… 四、操练巩固-----教师要做好一名“调控者” 在课堂调控方面，由于教师经验不很足，调控方式积累不够，往往不能很好地调控课堂，要么是死气沉沉，要么是闹哄哄的一片，教师往往感觉上起课来很费劲。这要求教师要精心备课，精心设计教学环节，注意动静结合、说唱结合、玩演结合等等，变换教学节奏，调节学生学习的情绪，使之总是处于较兴奋的学习状态。 德国心理学家艾宾浩斯在《论记忆》一书中，用无意义音节和有意义文字为识记材料，对记忆保持和时间推移的关系、学习材料份量和朗读次数的关系、重复学习和分配的影响等问题都作了深入的研究，根据其先快后慢的遗忘规律，教师在课堂教学中要通过观察、提问等方法随时对学生情况进行了解，做出评价，并根据反馈情况。英语课堂教学是一门综合学问教师只有不断探索，反复实践，加深理解，及时反思与总结，不断提高自身文化科学知识，积累丰富的课堂教学管理的知识与经验，才能成为一名知识水平和管理水平都合格的英语教师。 [1] [美] Vermon F. Jones ﹠ Louise S. Jones.全面课堂管理：创建一个共同的班集体[M].方彤等译.北京：中国轻工业出版社，2002：21.23.[2]《义务教育小学英语新课程标准》 北京师范大学出版社[3]宋桂月，金莺《英语课程标准教师读本》 华中师范大学出版社?[4]叶澜等《教育学》 北京师范大学出版社???[5]《优化课堂教学的原则和方法》广州市教研室?