实施综合实践活动课程的研究.docVIP

编号： 教育部基础教育课程改革委托项目 “综合实践活课程的研究与实验”项目 子课题立项申请·评审书 课题名称：依托乡土资源，实施综合实践活动课程的研究 负责人：　　张 洪 彬 单 位： 武隆县土坎镇中心小学校 申请日期：2008年3 月 15日 教育部新课程综合实践活动项目组 教育部华中师范大学课程研究中心制 基本资料 研究 课题 名 称 实施综合实践活动课程的研究 起始时间 2年月 终止时间 年月 成果形式 实验报告、论文集、案例集 一、本课题研究现状及趋势，研究本课题的实际意义和理论意义 1、2001年教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出 “从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”、综合实践活动课程是由国家规定课程性质和课时，由地方管理、学校实施。它充分体现了课程管理体制中国家、地方和学校三级管理的各自侧重。它作为一种全新的课程形态，由于国家没有编教材，也没有发课程标准，只有指导纲要，这就决定了综合实践活动课程只能由学校根据自己的教育理念，校本课程是由学校自行决定开发的，目的是满足学生和社区的发展需要，强调多样性与差异性。、开发的范围是上级教育行政部门颁发的《课程计划》中规定的那一部分课程，即“学校开发的课程”，以及国家课程中的“综合实践活动”部分。一般比较侧重学生兴趣类、学校特色类课程。 为此，学校提出了《实施综合实践活动课程》的研究课题。依托民俗、文化、人物等资源，以培养学生的人文素养为目标，以打造“”为口号，围绕“”这个教育主题，以教师开发为主体、以学生发展为根本、以综合实践活动为手段以激励评价为动力开展实践活动，充分发挥学校教师、学生的特长和积极性，探索综合实践活动校本课程资源开发的途径，创新课程实施管理制度，积累成功案例，构建具有学校特色的校本课程教材和综合实践活动课程 二、课题研究的目标 1根据学校特色和条件，开发出切实可行的课程资源，构建综合实践活动课程的实施体系，并使之持久化、常态化； 2．综合实践活动实施过程的管理与评价策略的研究。 三、研究的基本内容： 综合实践活动的具体内容是依托学校办学特色根据实际发挥其创造性而确定的。（1）开发研究：①利用大自然里面活生生的虫、鱼、鸟、兽、千姿百态的花草树木，瞬息万变的电闪雷鸣和不断风化的岩石土壤等，都是学生用以探究的对象借以培养学生在实现事物中寻求知识和真理的综合能力。②挖掘丰厚的文化底蕴。利用人文资源，情景化、多元化和个性化的综合实践活动，有助于丰富和优化综合实践活动课程资源建设，从而培养学生自主探究能力、合作能力、社会交往能力、创新能力，激发学生热爱热爱祖国的情感。（2）综合实践活动实施过程管理与评价策略研究。．校本课程资源开发：是由教师作为主要开发者、基于学校现状、在学校现场进行、满足本校学生需要而进行的课程资源开发。 四、课题的研究思路和方法，研究工作方案 (包括已进行的研究工作情况)和进度计划、中期成果 （一）研究方法：根据本项课题研究的学科性质，内容多，综合性和实践性强，研究力量成分多样，因而必然采用多样化的研究方法，主要包括： 1．文献研究法——构建综合实践活动课程的理论体系 2．调查研究法——了解综合实践活动课程实施的现状及其效果 3．访谈与观察法——师师之间、校领导与教师之间、专家与教师之间形成良好的主客体关系,成为研究与被研究的对象。以促进教师教学行为的转变和学校教学质量的提高。 4．行动研究——探索综合实践活动课程的教学方法和实施模式。 （二）研究步骤：本课题实验研究期限为—2015.6.10共时间。分三个阶段来完成： 1.准备阶段（）：拟写实验方案，申报课题，落实实验教师，组织开题。 2.实施阶段（）：具体研究阶段。 实施阶段主要任务： （1）研究人员（）：实验计划，实验总结，理论研讨文章篇/人，精典案例个/人，实验调研1次，调研报告1个。材料搜集、归类、整理1次。 （2）实验学校（）：实验计划，实验总结，搜集理论研究文章，精选案例篇，调研报告1个。材料搜集、归类、整理1次，总结研讨会1次。 （3）课题组（）：实验计划，实验总结，理论文章搜集。 3.成果形成及验收阶段（20.5.11－201.6.10）：整理资料，总结实验，写课题实验报告，编辑实验研究成果集，结题。 （三）机构设置 1.领导组 组长：（校长） 副组长：（副校长）（后勤主任） 主要职责：对课题的领导，保证课题研究经费 2.指导组 组长：（教导主任） 副组长：（教研组组长）教研组组长主要职责：对课题进行理论指导 3.课题组 组 长：（教科主任） 副组长：（综合教研组组长）　 主研人员：（主研教师）（主研教师） （主研教师） （主研教师）（主研教师） （主研教师）主要职责：实