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小学英语课堂教学中常见的问题及解决对策 英语是一门语言学科，同时也是一门思想性的很强的学科。这门第二语言对于孩子们来说，学习起来有一定的困难。加之小学英语在我们?环县开设的时间短，师资力量不足，加之儿童有其独特的身心特点，确实存在不少问题。尤其是农村的英语教学几乎每个英语教师都要教2—3个班级，再加上学生对英语没有很好的认识，教学起来困难重重。下面我对课堂教学中出现的问题做一些简单的介绍。? 一.小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题。? 1.小学生的身心特点：是好奇好玩好胜、爱模仿、接受能力强，但遗忘也快，可塑性极强。?我几乎每节课都要几次的强调课堂纪律，稍不注意他们就会在下面做小动作了。学过的知识如果不及时的加以巩固，他们很快就会忘记。我知道孩子们有着不同于大人的心理、性格、情感和感受。要真正教好小学英语，就要尝试从儿童的角度看待英语教学，顺应他们身心发展的特点，在情感上给予尊重，呵护其自尊；给予信任，树立其自信。 2.小学英语教学中容易出现的问题? 首先，小学生对学习常常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹是从兴趣出发，并且随着知识的深化目标的提高学生的学习兴趣有下降的趋势。在三年级刚开始接触英语时，我发现几乎所有的孩子都十分感兴趣。但到了三年级之后，很喜欢英语的学生急剧下降。这个问题是很严重的。? 其次，学过心理学的人都知道：小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。? 二、发现了问题我们就要及时去解决针，对以上的情况，我们在英语教学中要采取以下的基本解决策略。? 1.注重培养兴趣。众所周知，兴趣是学习之母，小学生的好奇心都从兴趣出发，有了兴趣他们就爱学、乐学，当然就能学得好。? 2.注重培养语感。小学生学英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。 因此，鉴于这两个目标，我们教师在平时的教学中应注意以下几个方面：? （一）注重情感教学，激发学习欲望? 1.小学英语重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感 古人云：“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢某一位教师，也往往会喜欢他/她的课，?并能主动接受这位教师传授的知识。所以我认为，激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步就是：让学生对你这位英语教师感兴趣。那么，怎样的教师才是学生感兴趣的教师呢？在此从别处借鉴一些测试题以供教师们自我评价： （1）你每次进课堂都注意自己的仪表吗？ （2）你每次进课堂都面带笑容吗？ （3）你觉得你自己是一个风趣、幽默的人吗？ （4）你经常在课堂上使用鼓励学生的话语吗？ （5）你觉得你的语音、语调标准吗学生很喜欢听你的声音吗？ （6）你的教学方法多种多样吗学生觉得你永远有用不完的好方法吗？ （7）你一直在学习每天都在提高自己吗？? 2.和孩子们建立朋友般的师生情? (1)从自身做起,以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可,带动学生共同营造愉快的课堂氛围,充分调动学生的积极性和主动性。此外,教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲、一个信任的眼神、一副微笑的面孔,经常在课外与学生交谈,深入了解学生,这些都能够缩短师生间的距离,使学生真正把你当成知心朋友,愿意同你相处,这样,在教学过程中才能产生共鸣,增加学习兴趣。 (2)发挥爱的力量去激励学生。教师应该用爱去抚慰学生的心灵,用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。爱是教育成功的保障,尤其是后进生,他们可能会因成绩不好,因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感,缺乏学习的信心和勇气,这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”,巧妙运用语言艺术,给他们以鼓励。在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则,避免挫伤学生的自尊心和学习积极性;在纠正学生的错误时要委婉、不要过于尖刻。英语学习是一个循序渐进的过程,教师在提倡学生敢于开口,乐于开口学说英语时,他们在口语表达中难免会出现某些错误,教师要学会容忍这些细节错误,不要有错必纠,以免学生怕说英语。我深知老师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气,我所教的每个班里都有几个调皮捣蛋的孩子,他们不笨,就是太懒了,经常不做作业。上课也不认真听讲。于是在课堂上,我会经常喊他们起来回答问题,开始时让他们跟着其他同学重复。时间久了,他们觉得原来自己也能把问题回答正确,找到了成功的快感。现在他们的进步很大,上课经常举手回答问题,有时生怕我喊不到他们,小手举得可高了。 (二)注重情境教学，营造学习氛围? 英语是一门语言学科，学习语言最重要的是环境。我们都知道，儿童在咿呀学语时，并没有刻意去记忆、背熟。只是因为处在一个人人都说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉