心得：2015年全国中小学班主任工作高峰论坛研讨大会.docVIP

《感悟班主任工作中的教育智慧》 ——2015年全国中小学班主任工作高峰论坛研讨大会 黄兰平 2015年4月，我非常荣幸参加了2015年全国中小学班主任工作高峰论坛研讨大会，在为期2天的论坛会议中我收获颇多。在这次研讨大会中，有三位全国十佳班主任老师给我们讲了他们的班主任教育经历和经验，他们那些几十年积累成熟的教育智慧和教育方法值得我学习和借鉴。作为一个刚进入教育系统的年轻班主任，无论是在与学生沟通、交流，还是在关爱学生方面，都缺乏一定的艺术性和一个系统的方法，更谈不上有教育智慧了。这次会议我非常惊喜也非常惶恐；惊喜的是我亲耳聆听了三位优秀的班主任的报告，惶恐的是自己能否学以致用。所以，回单位以后赶紧将自己的感悟梳理一遍，以此激励自己以后的工作。 这次会议的第一场发言人是来自武汉十一中学校的毕林飞老师，他分享的主题是《关爱学生需要教育智慧》，主要内容是为什么关爱学生需要教育智慧；关爱学生需要教育智慧的建议。第二场会议发言人段惠民老师的主题是《感悟生活的教育智慧》，他的发言风格非常幽默通俗，发言的几个小时全是站在台上的，并且不断的转换对话角色和语调，是我们值得学习和尊敬的一位优秀班主任，从他的教育理念中我深刻的感受到教育智慧在教育中的重要性和必要性，这为我将来的班主任工作提供了更清晰的思路。第三场发言人是全国十佳班主任郑立平老师，他主要从班主任角度出发谈论如何做一个快乐的班主任，给我印象最深的是在班主任管理事物中，班主任工作必须注意的定律：距离适中定律—清楚角色，责任稀释定律—明确职责，工作跳跃定律—善于放权，责任扩大定律—注意边界。 这三场会议给我的班主任工作之旅给了我很多鼓励和帮助，特别是华林飞老师的《关爱学生需要教育智慧》。华老师用他幽默诙谐的谈吐、独特精妙的智慧，将他丰富的教学案例一一的总结出来给我们分享。他的演讲的第一部分是，新时期关爱学生需要教育智慧的原因：（1）教育对象的特殊性。是啊，现在的90后高中生是一批个性特征鲜明的学生，学生问题也千奇百怪，即使教师相信民主、爱心满满、尊重个体、接纳一切，我们的教育对象也未必能理解我们的良苦用心（2）教育工作的复杂性。我们班主任所有学生工作既要面对全班学生更要面对学生个体；既有常态工作又有非常态工作；既要关注学生的学习生活又要兼顾学生的情感生活；既要传授知识又要兼顾价道德建构的任务。（3）教育创新的需要。我们现在所面临的90后群体，是一群最不缺乏爱的“新新人类”，需要改变传统的教育方法，在关爱中灌注新的元素，同时也讲究新的方式方法。（4）提升职业境界，把“爱的教育”升华为“教育爱”的需要。第二部分是毕老师给出的建议（附带我的总结及感悟）有以下几点： （1）学会了解学生，了解学生实际，教育回归生活。这句话说得很简单，看起来很容易，但是真正能落实还是有一定的难度。作为一个曾经的学生现在的老师的我，我知道学生对我们老师讲的道理是一屑不顾的，他们表面上会在老师说教的时候点点头表示知道，但是却走出办公室就忘记了；学生跟我们老师的价值观也有所不同，我们只想学生遵守纪律，好好学习，而个别学生他们只想玩好吃好；他们的喜好也为我们不理解，如高中生的他们仍然喜欢《喜羊羊和灰太狼》，而且最喜欢懒洋洋这个角色。这也说明，我们老师与学生之间的隔阂与冲突存在着。所以，这就要求我们班主任从学生精神生活和现实生活中，从学校表现到家访沟通，寻找教育智慧的切入点. （2）学会创设教育情境，引导学生在体验的基础上进行道德建构。在这里，毕老师给我们讲了一个故事：一个小孩吃饭的时候经常淘气的将饭粒弄得到处都是，这小孩的妈妈经常说道理、经常骂都不见成效，可是小孩奶奶说这是浪费粮食，下雨天打雷闪电时候会被雷劈，从此以后小孩吃饭非常乖。可见，这就是创设教育情境的奥妙之处。另外，毕老师说学生们的道德构建是从道德体验—道德认识—道德情感的，这让我充分的认识到对学生们的教育不是一蹴而就的，他们的改变是渐进的。做为一个艺体班的班主任老师，虽然学生们有自己感兴趣的专业，但是学生们的知识基础薄弱，这大大提高了我的班主任工作的难度。这里我就不得不反思自己这一年多的班主任工作了，以前的我非常着急学生犯错，无论大小都当成自己的事情，而且有时候也比较激动；有的学生在同一个问题上会反反复复的，一段时间好一段时间坏。所以，我觉得我以后应该多角度关心学生，尽量让学生不断体验教育乐趣，让学生每天进步一点点。 （3）学会关爱生命，后进生更需要老师的关爱。内尔-诺丁斯曾说过，关注个体生命在现实生活中遭际的时间，给师生彼此从事关怀的实践的机会。我们班主任给学生接触的时间是最多最长的，我们不仅要关心他的学习还要关心他的生活，同时还不能忘了关怀他的精神世界。在班主任工作中我经常找学生聊天、谈话，也有在犯错时教育后的深入接触，更加了解了学生的性格，了解到很多的学生