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古诗词活动中的审美教育 河北省唐山市丰润区岔河镇中学 张萍 064002 这是一节成功的古诗词活动课：在愉悦教学的氛围中，培养了学生的参与意识、提高了学生对祖国诗词文化的审美能力。 首先，“诗情画意”猜猜猜。 诗和画是姊妹艺术。画因诗存，诗因画传，自古如此。 我在黑板上用白粉笔画一个大圆圈，然后提问：“用诗的语言猜一下这个圆圈是什么？”学生回答：“刚被太阳收拾去，却叫明月送将来。”“僧敲月下门”、“月出惊山鸟”、“渡头余落日”。他们用诗人的笔赋予这个简单的圆圈以生命力，幻化成了热情的“太阳”，温柔的“月亮”。 我又出一个画谜，以便引导学生自己动手动脑，参与到活动中来。在圆圈旁边，我画上几道淡淡的蓝色和几棵隐约的绿色小树。他们立即猜出谜底--“绿扬阴里白沙堤，水面初平云脚低”、“潮平两岸阔”。他们把蓝色当作水。但有位女生说是“荡胸生曾云”这句，于是我让他们去思考：“加入你的创意，怎样将初平水面变成青云缭绕？”马上有学生在淡淡的蓝色中勾勒出几座大山，湖水变成了山间缕缕青云，全班掌声一片。因此“会当凌绝顶，一览众山小”之感油然而生。 这时黑板上的画面是：淡淡的月光笼罩在高耸入云的群山之上，暮蔼时隐时现，“同学们，用诗描绘一下这美妙的境界?”我的话音刚落，学生们就脱口说出《鸟鸣涧》这首诗。正所谓有山有水，画面才美。于是，我在山前画了一条河，学生们的更活跃了，“青山横北郭，白水绕东城”已不足为奇，有的学生也想为大家出画迷，他们在河中心画了一只小帆船：“潮平西岸阔，风正一帆悬”，他们又在空旷的山谷间画上了人字形的大雁：“归雁洛阳边”、有人擦掉那排大雁，只画一只鹤：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。 “真的，多美的意境啊！如果没有人欣赏，岂不可惜了！”说完，我依山傍水画了一间小屋，如果刚才学生们猜画迷、出画谜用跃跃欲试来形容的话，那么“争先恐后”已不足以描绘此刻他们的热情，有人在小屋旁边画了篱笆，点上了几点黄花，陶渊明的《饮酒》应运而生。孟浩然也“还来就菊花”。有人添了几朵云，顿时乌云密布下起了雨。他们说是李商隐在雨夜思念亲人呢！看，这位女生还蛮机灵的，借别人的成果为我所用。雨，下吧！我只在小河里加上一条小鱼就行了。正所谓：“细雨鱼儿出”嘛！那个男生擦掉乌云之后，在黑板上显露出了点点星光，仔细一看，这又正是北斗七星的模样。学生们异口同声道：“北斗阑干南斗斜”。借助点点星光，另一位男生在小屋旁边画上了一棵树，寥寥数笔将小屋改成了寺庙：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。斗转星移，日夜交替。一夜之间，寺庙又变回了小屋，只是绿树上多了一只蝉。让我们在安静的冬日里“倚仗柴门外，临风听暮蝉”。这时，一位非常秀气的女生上场，她可是班里的绘画高手。只见清水上层层荷叶，朵朵荷花，还有一个顽童卧在岸边，在篱笆墙内，一人正在专注的做着什么，远处还有一个锄地的身影，一股混着青草味和新翻的泥土的气息扑面而来，还用猜吗?《清平乐.村居》跃然而上。“再看黑板上，多美呀，是同学们集体智慧的结晶，是世上最美的一幅画。远看山有色，近听水无声。春去画还在，人来鸟不惊。” 第二版块：读诗唱曲，赛赛赛！ 要让同学们与古诗词之间建立一种感情上的默契，最主要的就是学生有感情的诵读能力的培养。选出沉郁顿挫的《春江花月夜》或幽凄舒缓的《二泉映月》亦或是甜美静谧的《秋日私语》等不同风格的音乐，引导学生选择合适的音乐为朗诵配乐,让音乐与古诗的意境融为一体,增加学生对古诗意境的理解。比一比、赛一赛，看谁能把诗词的韵味读出来！诗词的意境理解了，音乐的氛围奠定了，与作者的情感共鸣便会油然而生。.. 有兴趣的学生不仅要在课上主动的学习，在课下积极的学习也是至关重要的。那么古诗如何在课下激发同学们的兴趣，就要看这个环节：古诗今唱，一目了然，就是用熟悉的曲调来演绎古诗的另一种魅力。但教师要让学生说出理由。例如：为什么要用《澎湖湾》来唱出《钱塘湖春行》？答：白居易在游钱塘湖时心情一定是愉快地，所以选了一首欢快的歌来唱。在这个环节中，学生创造了很多诗词与歌曲的搭配。比如：用《伤心太平洋》来演绎现代版的《离京》，用《梅花三弄》来诠释《山坡羊·潼关怀古》，用《铃儿响叮当》的节奏去唱《观猎》“叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，我们唱诗多快乐，把诗词歌儿唱！” 《天净沙·秋思》是一首曲，所以学生可以跟着古声古韵的录音吟唱，也可以与通俗音乐结合。现在流行的中国风音乐，虽然在文学造诣上没有古曲高，但有的作品已经有了很浓的文化氛围。例如：《菊花台》这首歌中很多都是来自古诗词中的意象。 例如：“菊花残 满地伤 你的笑容已泛黄 花落人断肠 我心事 静静淌 ” 断肠：出自马致远“枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。” “愁莫渡