10.§1.3.3算法案例—位制.docVIP

亲爱的同学： 经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展 示了一下自己的身手吧！那今天就来小试牛刀吧！注意哦：在答卷的过程中一要认真仔细哦！不交头接耳，不东张西望！不紧张！养成良好的答题习惯也要取得好成绩的关键！ 祝取得好成绩！一次比一次有进步！ 教师课时教案 备课人 授课时间 课题 §1.3.3算法案例—进位制 课标要求 了解各种进位制与十进制之间转换的规律，会利用各种进位制与十进制之间的联系进行各种进位制之间的转换。 教 学 目 标 知识目标 了解各种进位制与十进制之间转换的规律，会利用各种进位制与十进制之间的联系进行各种进位制之间的转换。 技能目标 学习各种进位制转换成十进制的计算方法，研究十进制转换为各种进位制的除k去余法，并理解其中的数学规律。 情感态度价值观 领悟十进制，二进制的特点，了解计算机的电路与二进制的联系，进一步认识到计算机与数学的联系。 重点 各进位制表示数的方法及各进位制之间的转换 难点 除取余法的理解以及各进位制之间转换的程序框图的设计 教 学 过 程 及 方 法 问题与情境及教师活动 学生活动 一．复习引入 在日常生活中，我们最熟悉、最常用的是十进制，据说这与古人曾以手指计数有关，爱好天文学的古人也曾经采用七进制、十二进制、六十进制，至今我们仍然使用一周七天、一年十二个月、一小时六十分的历法.今天我们来学习一下进位制 二．研探新知 探究一: 进位制的概念 思考1:进位制是为了计数和运算方便而约定的记数系统，如逢十进一，就是十进制；每七天为一周，就是七进制；每十二个月为一年，就是十二进制，每六十秒为一分钟，每六十分钟为一个小时，就是六十进制；等等.一般地，“满进一”就是进制，其中称为进制的基数.那么是一个什么范围内的数？ 思考2:十进制使用0～9十个数字，那么二进制、五进制、七进制分别使用哪些数字？ 思考3:在十进制中10表示十，在二进制中10表示2.一般地，若是一个大于1的整数，则以为基数的进制数可以表示为一串数字连写在一起的形式：其中各个数位上的数字 , ,…，，的取值范围如何？ 1 教师课时教案 教 学 过 程 及 方 法 问题与情境及教师活动 学生活动 思考4:十进制数4528表示的数可以写成，依此类比，二进制数,八进制数 分别可以写成什么式子？ 思考5:一般地，如何将进制数 写成各数位上的数字与基数的幂的乘积之和的形式？ 思考6:在二进制中，0+0，0+1，1+0，1+1的值分别是多少？ 探究二: 进制化十进制的算法 思考1:【例3】二进制数110011（2）化为十进制数是什么数？ 思考2:二进制数右数第i位数字化为十进制数是什么数？ 思考3:【例4】运用循环结构，把二进制数 化为十进制数b的算法步骤如何设计？ 算法分析：从例3的计算过程可以看出，计算k进制数a的右数第i位数字ai与ki-1的乘积ai·ki-1，再将其累加，这是一个重复操作的步骤.所以，可以用循环结构来构造算法. 算法步骤如下： 第一步，输入a，k和n的值. 第二步，将b的值初始化为0， i的值初始化为1. 第三步，b=b+ai·ki-1，i=i+1. 第四步，判断i＞n是否成立. 若是，则执行第五步； 否则，返回第三步. 第五步，输出b的值. 程序框图如右图： 思考6:该程序框图对应的程序如何表述？ 2 教师课时教案 教 学 过 程 及 方 法 问题与情境及教师活动 学生活动 探究三：除取余法 思考1:二进制数101101（2）化为十进制数是什么数？【例5】十进制数89化为二进制数是什么数？ 解：根据二进制数“满二进一”的原则，可以用2连续去除89或所得商，然后取余数.具体计算方法如下： 因为89=2×44+1，44=2×22+0， 22=2×11+0， 11=2×5+1， 5=2×2+1， 2=2×1+0， 1=2×0+1， 所以89=2×（2×（2×（2×（2×2+1）+1）+0）+0）+1 =2×（2×（2×（2×（22+1）+1）+0）+0）+1 =…=1×26+0×25+1×24+1×23+0×22+0×21+1×20 =1 011 001(2). 思考2:上述化十进制数为二进制数的算法叫做除2取余法，转化过程有些复杂，观察下面的算式你有什么发现吗？ 把上式中各步所得的余数从下到上排列， 得到89=1 011 001(2). 思考3:上述方法也可以推广为把十进制数化为 进制数的算法，称为除取余法。 十进制数191化为五进制数是什么数？ 3 教师课时教案 教 学 过 程 及 方 法 问题与情境及教师活动 学生活动 思考4:根据上面分析，【例6】利用除取余法，将十进制数a化为进制数的算法步骤如何设计？ 算法分