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“提高小学生课外阅读兴趣”的研究报告一、课题研究背景及意义高考改革的系列变化提示我们：今后“得语文者得高考”，语文在十二年的基础教育中、在中考和高考中相当重要。而语文的提高需要长期积累，“得阅读者方能得语文”。现代社会是一个阅读型的社会，要求我们需要不断的获取信息，阅读便是获取信息的重要途径。对于小学生而言，阅读更是他们获取信息的最基本和最简便的的方法。这足以表明阅读在语文教学中的重要，探索并完善阅读教学体系，成为目前小学语文教育日益关注的问题。然而，我国小学生课外阅读现状不容乐观，主要表现在：第一，社会阅读大环境差。第二，过重的课业负担使学生疲于应付作业、考试和升学，没有时间进行课外阅读。第三，学校、老师及家长缺乏对学生课外阅读有效的引导与指导。因此，进行“小学生课外阅读方法的研究”课题的研究是很有必要的。二、理论基础及依据：（一）行为主义理论?（二）自主学习理论?（三）人本主义心理学理论?（四）建构主义理论?三、核心概念界定课外阅读：“课外阅读”是语文课外活动的一种，它相对于课堂阅读而言，是指学生课外通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式。课外阅读是课内学习的延伸与补充。就本课题而言，就是指通过老师的一系列教学策略的实施，激发起学生的课外阅读兴趣，进而提高阅读能力和写作水平，最终养成良好的课外阅读习惯，对语文及其它学科的学习起到积极的促进作用，实现学生综合素质的全面发展。四、国内外相关研究综述：?五、研究目标及内容：（一）研究目标：1.?总结出提高小学生课外阅读兴趣的方法。2.?提高小学生的课外阅读兴趣和能力，促进其综合素质的全面发展。3.?提高教师的业务能力，促进其教育教学方法与教育理念的改革与创新。(二)研究内容：1、研究小学生应养成哪些良好的课外阅读习惯和能力，制定出小学生课外阅读的分级目标。2、探索出小学阅读指导课的教学模式。3、总结出开展特色课外阅读活动的经验。4、研究出对小学生课外阅读进行有效评价的方法。六、研究对象及范围以这些班级的阅读教学活动为研究对象：2015级5班，2013级6班 等为对象。七、研究方法与措施（一）研究方法1、文献研究法:2、问卷调查法：3、行动研究法:4、经验总结法：（二）研究措施1、设计调查问卷，认真调查，摸清现状2、扎实开展研究，定期总结交流3、师生共读，亲子共读，创建良好阅读环境4、建立有效的阅读评价体系，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态七、研究成果“课外阅读的方法研究”课题的研究时间为一年，取得的成果大致如下：（一）梳理出小学生课外阅读的分级目标课题的实验的对象涵盖了低、中、高年级的孩子。每个年段的学生阅读水平不一样，应该给他们制定不同的阅读目标，就分年段推荐了一些小学生课外阅读读物的书目，其中涵盖了各类适合低、中、高年级学生阅读的书籍，还有小学生必背的75首古诗词推荐，小学生科普书目推荐等。明确了各年段学生应达到的阅读目标，又有了适合他们阅读的书籍，参与课题研究的老师心中更加有数。每个学期都应该制定了符合本班实际的班级阅读计划，扎实有效地引导学生进行课外阅读。(二)探究出课内外阅读指导课的教学模式和教学策略1、探索出教材内阅读指导课的教学模式和策略，让学生“课内得法”，“延伸课外”(1)低年级操作策略有关专家指出，学生上小学一年级的时候，是阅读能力发展的黄金时间。教师一定要抓住这个好时机，想方设法让学生真正喜欢阅读，养成自主阅读的良好习惯。具体做法：①在拼音教学中，利用情境图、音节、儿歌培养学生的表达能力，激发学习兴趣②在识字教学中，利用偏旁表义的特点，结合汉字的起源等，采用各种方法激发学生的学习兴趣③探索阅读课教学模式，引导学生学习整体阅读一篇文章我们在实践中发现，阅读一篇课文大致模式是“学生字词，读通课文――再读课文，了解大意――熟读课文，模仿说话——总结课文，积累语言”。在“模仿说话”环节，还可以增加写或画的练习（即“读写绘”），让学生把课文的语言内化为自己的语言。这种方法就可以让学生迁移到课外阅读中去。④研究阅读教学策略，教给学生简单的阅读方法（2）中年级操作策略学生们在低年级养成了良好的课内外阅读习惯，我们在中年级会进一步加以巩固。更重要的是，我们在这一阶段，结合课内教学，教给学生更加系统的阅读方法，并鼓励学生试着运用到课外进行阅读。①探索课内“略读课文”的教学模式，教学生课外“略读”文章我们通过研究部分略读课文的学习方法，结合每篇略读课文前面的“课文导读”，归纳出“四步阅读法”。即“课前预习，自学生字新词——阅读课文，了解课文大意——紧扣疑难，理解重点内容——课后延伸，积累好词佳句”。这种方法尤其适合阅读写人记事类文章。学生们在进行课外阅读时，面对只需略读的文章，就完全可以运用这“四步阅读法”。当然也要做小小的修改。如改为“初读文章，弄懂生字新词——再读文