正弦定理和余弦定理-同步教案设计.docxVIP

教学课题必修5第一章正弦定理和余弦定理同步教案教学目标知识目标：掌握并理解正余弦定理能力目标：通过对正余弦定理的证明，提高学生联系与转化的思维能力情感态度价值观：通过实际问题，让学生体会数学在生活中无处不在，教学重点与难点正余弦定理的掌握与运用教学过程正弦定理、余弦定理知识梳理1、正弦定理：在中，、、分别为角、、的对边，为的外接圆的半径，则有．2、正弦定理的变形公式：①，，；②，，；③；[来源④．3、三角形面积公式：．4、余弦定理：在中，有，，．5、余弦定理的推论：，，．6．在△ABC中，已知a、b和A时，解的情况如下：A为锐角A为钝角或直角图形关系式a＝bsinAbsinAaba≥bab解的个数一解两解一解一解例题精讲【题型一、利用正余弦定理在三角形中求三角函数值、求角、求边长】【例1】⑴在中，，，，则；.⑵在中，,则等于__________.⑶在中，角、、所对的边分别为、、，已知，，，则【方法技巧】(1) 已知两角一边可求第三角，解这样的三角形只需直接用正弦定理代入求解即可．(2) 已知两边和一边对角，解三角形时，利用正弦定理求另一边的对角时要注意讨论该角，这是解题的难点，应引起注意．(3)已知三边，解三角形，利用余弦定理；(4)已知两边与夹角解三角形，利用余弦定理；注（1）在处理解三角形过程中，要注意“整体思想”的运用，可起到事半功倍的效果；（2）解题中注意三角形内角和定理的应用及角的范围限制．【题型二、用正、余弦求三角形的面积】【例2】在△中，角所对的边分别为，已知=3，=,,求得值；求△的面积.【方法技巧】常用三角形的面积公式① ② ③S＝＝p·r(p是周长的一半，即p＝，r为内切圆半径)；④S＝(R为外接圆半径)．[解题技巧]有关三角形面积问题的求解方法：(1)灵活运用正、余弦定理实现边角转化；(2)合理运用三角函数公式，如同角三角函数的基本关系、二倍角公式等【题型三、利用正余弦定理判断三角形形状】【例3】Ⅰ、若△的三个内角满足，则△（）（A）一定是锐角三角形. （B）一定是直角三角形.（C）一定是钝角三角形. (D)可能是锐角三角形，也可能是钝角三角形.Ⅱ、在△ABC中，若2cosBsinA＝sinC，则△ABC的形状一定是（）A.等腰直角三角形B.直角三角形C.等腰三角形D.等边三角形【方法技巧】依据已知条件中的边角关系判断三角形的形状时，主要有如下两种方法：[来源:Zxxk.Com]1．利用正、余弦定理把已知条件转化为边边关系，通过因式分解、配方等得出边的相应关系，从而判断三角形的形状；2．利用正、余弦定理把已知条件转化为内角的三角函数间的关系，通过三角函数恒等变形，得出内角的关系，从而判断出三角形的形状，此时要注意应用A＋B＋C＝π这个结论．巩固训练1、在中，，，，则（）（A）（B）（C）（D）2、在中，角、、所对的边分别为、、，已知，，，则________.3、在锐角中，角所对的边长分别为.若（）A． B． C． D．4、在中，内角A,B,C所对应的边分别为，若，则的值为（）5、在中，,则等于__________.6、在中，分别为内角的对边，且（Ⅰ）求的大小；（Ⅱ）若，试判断的形状.思维总结1．解斜三角形的常规思维方法是：（1）已知两角和一边（如A、B、C），由A+B+C = π求C，由正弦定理求a、b；（2）已知两边和夹角（如a、b、c），应用余弦定理求c边；再应用正弦定理先求较短边所对的角，然后利用A+B+C = π，求另一角；（3）已知两边和其中一边的对角（如a、b、A），应用正弦定理求B，由A+B+C = π求C，再由正弦定理或余弦定理求c边，要注意解可能有多种情况；（4）已知三边a、b、c，应余弦定理求A、B，再由A+B+C = π，求角C。2．三角学中的射影定理：在△ABC 中，，…3．两内角与其正弦值：在△ABC 中，，…4．解三角形问题可能出现一解、两解或无解的情况，这时应结合“三角形中大边对大角定理及几何作图来帮助理解”。[课后作业【基础巩固】1．在△ABC，已知∠A＝45°，AB＝，BC＝2，则∠C等于 (　　)A．30° B．60° C．120° D．30°或150°2． △ABC中，角A、B、C所对的边分别为a、b、c，若cosA，则△ABC为(　　)A．钝角三角形B．直角三角形C．锐角三角形D．等边三角形3． (2012·湖南)△ABC中，AC＝，BC＝2，B＝60°，则BC边上的高等于 (　　)A.B.C.D.4． (2013·辽宁)在△ABC中，内角A，B，C的对边分别为a，b，c.若asinBcosC＋csinBcosA＝b，且a＞b，则∠B等于(　　)A.