惊弓之鸟课程教学设计上传.docVIP

教学目标：　　1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。1.学会本课的生字、新词。2.理解“惊弓之鸟”的含义读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。 教师课件 一、导入新课，板书文题，听课文录音。 1、导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。 二、教学过程。 1、齐读课题：惊弓之鸟。惊：害怕。弓：弓弦声响。之：的。惊弓之鸟：被弓弦声吓坏了的鸟 　 3、用自己喜欢的方式读课文。　 　 (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来认识。 　 (2)把每个自然段用数码标记清楚。 　 4、自由朗读。 　 (1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。 　 (2)把不理解的词,查字典或联系上下文理解 5、课件出示词语、生字。 　　能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。 　　本事：就是本领的意思。 　　悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 　　愈合：伤口长好。 　　拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。 大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。 7、说说课文主要写了一件什么事？课文主要讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。 　 朗读全文并抄写课后题中的词语。 第二课时一、回顾课文，复习引入。1、“惊弓之鸟”主要讲的是一个什么样的故事？ 古时候魏国一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。2、课件出示词语。3、今天我们继续学习《惊弓之鸟》二、细读勾画， 自主探究。???1、指名读第一自然段，思考：哪句话具体说明更羸是射箭能手？2、这句话应该用什么样的语气读？3、既然大雁不是射下来的，那么是什么置大雁于死地呢？默读课文第四自然段，圈出原因来。4、为什么说“嘣”的一声响,就置大雁于死地？5、你能学一学更羸的动作吗？6、我们只看到更羸拿弓拉弦吗？7、引导：听到那么响的弦声，大雁肯定很害怕，就会拼命往高处飞。8、魏王看到了，他有什么样的感受？9、引导：魏王见更羸不用箭，便使大雁掉下来，心里感到很惊讶。现在你就是魏王，你该如何读？10、哪一段告诉了我们原因？更羸看到了什么？听到了什么？又是怎样进行分析的？?11、课件出示填空练习：（1）大雁因为????? ，所以飞得????? 。（2）它因为????? ，所以叫得?????? 。（3）它一听到弦响，因为??? ，所以?? 。（4）因为??????? ，所以伤口??????? 。（5）因为伤口?????? ，所以??????? 。 现在我们假设，如果是魏王拉弦，这只大雁会不会掉下来？从这里可以看出，大雁并不是被更羸射下来的，更羸的本领也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表现在哪儿呢？（课件出示填空：更羸的本事不在于（?? ），而在于（?? ）。）14、学了课文，你觉得更羸是个怎样的人？ 更羸是个善于观察，勤于思考，善于分析的人。我们也要向更羸学习，对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。究竟是谁害死了这只大雁？你知道“惊弓之鸟”的意思了吗？ 1、在日常生活中，你遇到过类似“惊弓之鸟”的事情吗？ 2、说几个“惊弓之鸟”的近义词。 作业：把这个故事讲给身边的人听。 1、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。 2、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 3、了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。 这则成语故事语言生动、形象鲜明。通过人物对话推进情节发展，以更羸为主线，以魏王为辅线，并用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。 l???学生情况： 三年级学生的生活经验还不够丰富，理解能力不是很强，但是学生对故事比较感兴趣。这篇课文有利于激发调动学生的学习兴趣，以便更好地理解课文内容。 这篇课文采用因果倒置的叙述方式，设置了一个更羸是如何虚发落雁的悬念。但是在初读课文的基础上，悬念已经不能当作秘密来讲了。 课文内容主要是更羸的分析、推理，而三年级学生逻辑思维