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“导学案教学”实施体会 青岛十九中 高一数学集备组 滕雪梅 随着山东省在新课程改革形势下的素质教育进一步的开展，素质教育进入一个新的发展时期。为了全面开展素质教育，根据新课程改革中对高中课时的安排，作为大学科的数学每周的课时数正有所减少，因此能否高质量完成的教学任务就成为我们面临的新的挑战。如何将教与学有机的结合，有效提高课堂教学效率，是我们当前要解决的主要问题。 如何有效提高课堂效率？我们认为主要要做好两个方面：一是合理的组织教学内容；二是有效的指导学生自主学习。因此我校在本学期大力推行了“学案导学”的教学方法。所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，教师的启迪引领为主导，“传业、授道、解惑”，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。而“学案”是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”，必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。 一、导学案的编写与模式： 编写一份好的学案，需要整个集备组各成员的集思广益，因此我们十九中高一集备组在讲解每一部分知识时首先进行集备，学习《课标》分析教材，同时结合学生的实际情况对每节课要讲的内容和难度进行把握。然后根据我们对学生的充分了解，在编写导学案时从知识、技能到运用循序渐进，