环境《人口、资源与环境教案.doc

《人口、资源与环境》课程教案 课程说明 （一）课程的性质、任务 《人口、资源与环境》课程为选修课，该课程介绍了人类与资源环境的关系，当代资源和环境的一些基本问题，可持续发展的基本理论及实践途径，阐述了环境保护与可持续发展的关系，以及中国在实施该战略的主要进程和方法。 人口、资源、环境是一个以人类活动为中心环节的开放系统，涉及众多领域与学科，本教学应注重系统的完整性，让学生在系统中熟悉了解其内在联系与发展规律。 （二）课程的教学要求 1、内容要求： 通过这门课程的学习，主要使学生对地球生态环境、人与自然的关系以及当代资源与环境的基本问题有较为清晰的认识。对可持续发展思想的起源、内涵和特征，以及可持续发展战略的实施途径等有较为系统地了解。 教学重点是人口、资源与环境之间的内在联系和发展规律。 教学难点是可持续发展战略的实施途径，即可持续发展指标体系的建立和关于改进发展指标的新思路等。 2、教学方法：本课程以理论讲授为主，辅以案例分析。 3、教学手段：多媒体教学 （三）课程考核办法 本课程采用的考核方法包括开卷或课程论文形式，成绩评定：平时20%，期末80%。 第一章 人类与资源环境的关系 教学目标：使学生建立环境科学中“环境”以及“地球环境”的基本概念,初步了解地球环境的基本特征。使学生了解生态学的基本原理及在环境科学中对生态学基本原理的应用。通过对人类与资源环境的关系的介绍，使学生了解人类在不同时代对资源环境造成的影响。 第一节 地球环境的基本特征 一、地球环境的圈层构造 （一）地球环境及其组成 1、什么是环境？ 环境是相对于中心事物而言的，与某一中心事物有关的事物，就是这个中心事物的环境。 环境科学研究的环境，是以人类为主体的外部世界，即人类赖以生存和发展的物质条件的综合体。 2、环境的分类 3、环境问题与环境科学的发展 （1）环境问题的分类 环境问题是指人类为其自身生存和发展，在利用和改造自然界过程中，对自然环境造成的破坏和污染，以及由此产生的危害人类生存和社会发展的各种不利效应。 自然灾害问题（第一环境题） 人为环境问题（第二环境问题）：环境污染；生态破坏 （2）环境问题的产生 A、随着人口的增加，人类改造自然能力的增强，生态问题开始出现。 B、随着科学技术的迅速发展，工业革命的浪潮席卷全球，环境污染也随之出现。 （二）地球环境的独特性 地球的现状是生命参与地质历史过程的结果，地球现在的状态也是靠生命活动调节、控制和维持的。 二、人类与地球各圈层的关系 （一）人类与大气圈 （二）人类与水圈 （三）人类与土壤圈 （四）人类与岩石圈 （五）人类与生物圈 第二节 地球生态系统 一、生态系统的基本概念 生态系统是一定空间内由生物成分和非生物成分组成的一个生态学功能单位。 （一）生态系统的组成、结构和类型 1、生态系统的组成 2、生态系统的类型 （二）食物链和食物网 （三）营养级和生态金字塔 （四）生态系统的功能 1、能量流动 2、物质循环 碳循环、氮循环、硫循环、磷循环 3、信息传递 物理信息、化学信息、营养信息、行为信息 二、生态平衡及其破坏 生态破坏主要表现为：水土流失；沙漠化、荒漠化；森林锐减；草场退化、土地退化；湖泊的富营养化；生物多样性的减少。 生态平衡的破坏往往出自人类的贪欲与无知，过分地向自然索取，或对生态系统的复杂机理知之甚少而贸然采取行动。 第三节 人类与资源环境的关系 一、农业经济时代——破坏性利用资源与环境 （一）农业经济时代：农业经济时代一般是从人类脱离狩猎和采集为特征的石器时代起，止于工业革命，具体时间大约始于奴隶社会，止于欧洲封建社会末期。农业经济时代的特征是以种植业和畜牧业为主要生产方式。 （二）农业活动带来的资源和环境问题 农业活动对土地资源的影响——土壤养分丢失、耕地退化、土地荒漠化、土壤污染、生态系统的破坏 二、工业经济时代——掠夺式利用资源与环境 （一）工业经济时代：工业革命直接导致了工业经济时代的开始，对于工业经济时代的终点，至今没有统一的看法。客观的事实是除了少数工业化国家外，地球上大多数国家还处在工业化进程中。 （二）工业活动带来的资源和环境问题 能源短缺、水资源过度消耗、城市环境污染（大气污染、水体污染、固体废弃物污染） 三、知识经济时代——可持续利用资源与环境 （一）知识经济时代：知识经济是指建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。是以知识为基础的经济，特征就是知识不断创新，高新技术迅速产业化。知识经济是以高新技术为支柱，以智力资源为依托的可持续性发展经济。实现农业的可持续性，需要对现代农业与自然的关系和农业的社会关系两个方面实行变革，要通过这种变革，形成满足农业可持续性要求的条件：——保