第一部分-管理和班级管理.ppt

一、班级管理的理论指导思想 （一）马列原理 （二）班级管理书籍 二、 班级管理的原则 (一)人本原则 (二)目标原则 (三)民主原则 (四)合力原则 (五)法治原则 (六)自治原则 做到： 一、调查研究，全面了解学生 二、正面教育，积极引导 三、热爱、尊重学生 四、以身作则，言传身教 班级管理与少先队辅导 教师与音乐教育学院　黄凤珍　 2016年秋季学期 第一部分 管理与班级管理 第一章 管理概述 第二章 班级管理者 第三章 班级管理者 第四章 班级管理理论 第一讲 管理 一、什么是管理 所谓管理，是指管理者根据一定的目的，通过一定的组织机构和为完成既定的组织目标所必需的一套规章制度，对该机构内的人、财、物等进行决策、计划、组织、控制、领导和创新，以有效地实现该系统的预期目标的过程。 或 管理者按照一定的科学原理和方法，组织人力、物力财力资源，以实现组织目标的活动。 二、管理的目的 最大限度发挥人力、物力、财力等作用，发挥和调动员工的积极性。提高管理水平和工作效率，从而提高工作质量。 三、 管理的要素 1.管理者 2.管理对象 3.管理手段 四、管理的过程与方法 计设 计划 组织 实施 协调 沟通（领导） 检查 评价（总结评价） 组织的日常管理工作 计划 组织 领导 控制 制定目标及目标实施途径（做什么及怎么做？） 实现资源和活动的最佳配置（通过什么来做？） 激励组织成员完成组织目标(如何做得更好？) 衡量实际工作,矫正偏差（到底做得怎么样？检查评价） 管理的过程 计划…选定目标和达到目标的途径 绩效 达到目标 产品 服务 效率 效果 组织…为要完成的工作指定责任 领导及协调…施加影响力以激励员工 控制…监控活动并且进行修正并加以检查评价 资源 人力 资金 原材料 科学技术 信息 第二讲 学校管理 一、学校管理的概述 学校管理是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现工作目标而进行的一种组织活动。 学校管理的基本要素： 管理者、管理手段、管理对象 二、学校管理的基本途径——沟通 （一）沟通的含义： 沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换的过程。 （二）沟通的功能 控制 信息传递 激励 情感交流 （三）沟通的形式 正式沟通是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递。一般可以分为下行、上行、平行和斜向几种渠道。 非正式沟通是指在正式沟通之外的信息传递，一般有三种渠道，即个人之间的自发交往、非正式的接触或聚会和社会传闻。 （四）沟通的障碍 主观方面的障碍 客观方面的障碍 沟通渠道方面的障碍 （五）沟通障碍的克服 建立彼此信任、相互尊重的良好关系； 使用恰当的、准确的语言文字； 选择最佳沟通媒体； 注意信息的时效性； 重视对信息的反馈。 （二）中小学管理的方法 （1）行政管理方法 （2）法律方法 （3）思想教育方法 （4）经济方法 （5）学术方法 领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。 ——（苏联）苏霍姆林斯基 五、国家对中小学的管理和监督 1．学校课程计划的编制和颁行制度 2．教科书的编写、审定和使用制度 3. 学校的学籍管理制度：中小学的学籍管理包括成绩评定、升级和毕业等项内容。 4．教师人事管理制度 ：纳入国家干部管理制度进行管理。 第三讲 班级概述 一、 班级的概念 (一) 什么是班级 “班”即班级， 班级是一个教学班的学生构成的学习团体。是学校进行教育、教学活动的基本单位。它是由年龄相近，知识程度大体相同，有共同学习任务的几十名学生组成的群体。 资料：17世纪，捷克教育家夸美纽斯（1592-1670）在他所著的《大教学论》里对班级教学作了系统的阐述，从理论上确立了班级授课制。他提出，把学生组成班级，由一位教师面对一个班级学生同时授课。此后，班级教学逐渐被广泛应用和承认。  概括为： １．班级是按照学生年龄划分的 ２．学校根据学籍管理规定编排、组建班级 ３．班级的主要任务是课程学习 ４．学校委派专职人员承担教育工作 (二) 班级的特点 1.班级成员身心发展水平比较一致 2.班级是非自愿选择的组织 3.班